חינוך לגיל הרך: מערכת, מוסד

חינוך קדם-ספר זכותו של כל ילד, אשר מיושם מוסדות הכשרה רלוונטית, אולם, יכול להתבצע על ידי הורים על תנאי החיים שלהם.

סטטיסטיקה מראה כי כשליש ממשפחות רוסיות אינו מסוגל לגדל את הילד במצב של מכינות. לכן, בחינוך קדם-ספר במדינה שלנו, משמש אחד סדרי העדיפויות של מדיניות הנוער.

ההיסטוריה של מערכת החינוך הקדם-הספר ברוסיה

בעקבות מדינות אירופה במאה ה -19 על הרווחים המקומיים החל להופיע מוסדות חינוך הכנה. גן הילדים החופשיים הראשון במדינה שלנו הוקם בשנת 1866 בסנאט פטרסבורג. במקביל החל להופיע מוסדות הכשרה פרטיים לילדי האינטליגנציה.

במחצית הראשונה של המאה ה -20, התוכנית החינוכית של החינוך בגיל הרך ברוסיה כבר פותחה למדי. גישה נפתחה לציבור המסה כולה של מכינות בתשלום וללא תשלום. המדינה פעלה כל הזמן מספר גני ילדים, ארגון אשר היה קרוב לרמה הנוכחית.

חינוך קדם-הספר בעידן הסובייטי

התכנית הראשונה, לפיה נאלץ לעבוד בכל גני ילדי המדינה אומצה בשנת 1934, ומאז 1938 הגדיר את המשימות העיקריות של מוסדות כאלה, נוצרה מבנה המוסדות, תעד מניח גני ילדים מתפקדים, מורי הדרכה הציגו.

בשנות ה -40 של המאה הקודמת, חינוך לגיל הרך הגיע תקדים עבור בפרק הזמן הזה. גישה בחינם להדרכה קבלה יותר משני מיליון ילדים ברחבי הארץ.

בשנת 1959, לאחר חדש לחלוטין טרום בית הספר לחינוך בצורת גנונים. הורים אלו יכולים לשלוח את הילדים שלהם בגילאי 2 עד 7 שנים, ובכך להסיט את הבעיה על כתפי מורים בחינוך ציבוריים ומפנה את הזמן הפנוי כדי לתרגל תעסוקה.

רפורמה מקיפה במערכת החינוך, אשר בוצע במדינתנו בתקופה שמיום ה -80 המאוחרות ועד אמצע שנות ה -90 של המאה שעברה הוביל להיווצרות של "קונספט של חינוך לגיל הרך." המסמך הכיל מספר עקרונות יסוד, אשר היו לעקוב מורים ובגידול ילדים:

1. הומניזציה - הפיתוח של עבודה קשה, כיבוד זכויותיהם של אחרים, אהבת המשפחה לבין העולם החיצון.
2. פיתוח אישיות - התחזקות של בריאות גופנית ונפשית של הילד, לעזור בהבנת היסודות של מחשבה ועבודה.
3. חינוך פרט ואת ההפרש - נטיות התפתחות הילד, הדרכה פעוטה מבוססת על האינטרסים האישיים שלהם, ויכולות.
4. Deideologization - גילוי של ערכים אנושיים, הדחייה של אידיאולוגיה מסוימת ביישום תוכניות חינוכיות.

מוסדות תקציב

ארגונים תקציביים מוכרים אורינטציה ללא כוונת רווח, על פי הצו על ידי הרשויות, גופי ממשל עצמי כדי לספק שירותים לציבור בחינוך לגיל רך. המאפיין של מוסדות אלה שייכים למדינה מתוקף זכות אלא לסמוך בניהול לרשות רשויות החינוך.

במימון גני ילדים ציבוריים מהתקציב בצורה של מענקים. כזו ארגונים אינם מורשים לעשות עסקים, אם אתה מקבל הכנסה חותר להשגת המטרות שלשמן נוצר המוסד.

מוסדות אוטונומיים

מערכת חינוך קדם-ספר מעלה את האפשרות של ארגון מוסדות אוטונומיים. קטגוריה זו כוללת מוסדות על ידי הנבדקים של הפדרציה הרוסית למתן שירותי חינוך.

מימון של גני ילדים אוטונומיים על חשבון כספים משלו של המייסד, באמצעות סובסידיות או מענקים. שירותים ציבוריים יכולים להינתן כאן בתור שלמו וללא תשלום. המאפיין של מוסדות אוטונומיים מוקצה הניהול הופקד ניהול עצמאי.

המשימות של מוסדות מודרניים בגיל הרך חינוך

עכשיו להקצות משימות כגון תפקוד ארגוני חינוך קדם-ספר:

• קידום בריאות נפשית ופיזית של ילדים, ההגנה על חיי התלמידים;
• הבטחת צמיחה חברתית ואישית, לפיתוח יכולות הנאום, סיפוק צרכים אסתטיים ;
• ילדים לחינוך בהתאם לגילם, את הפיתוח של אהבה כלפי העולם, כיבוד החירויות והזכויות של אחרים;
• אינטראקציה עם הורים, הכוונה וייעוץ למשפחות צעירות.

המורה לחינוך בגיל הרך

המשימה העיקרית של המורה - הפיתוח של אישיות פרט ייחודית של הילד, את הגילוי של היסודות של תפיסת העולם, ההיווצרות של ערכים ביחס לטבע ולחברה.

הוראה בחינוך קדם-ספר צריכה את האיכויות הבאות:

• פיתוח החשיבה, לטווח ארוך ו- RAM;
• יציבות רגשית גבוהה, דירוגים אובייקטיביים, טקט ומוסר;
• אמפתיה לדרישות הסביבה;
• זמין יכולות יצירתיות;
• היכולת לעבור את תשומת במהירות;
• חסד, סובלנות, צדק, יוזמה.

סוגי הגן המודרני

בהתחשב בצורך לעבוד עם קבוצות גיל שונות מיקוד ספציפי של הילדים לחינוך הפרט, יש את הסוגים הבאים של מוסדות חינוך בגיל הרך:

1. בגן מסורתי - מיישם תוכניות אימונים משותפות בחינוך ילדים.
2. גן ילדים עבור ילדים בגיל מוקדם - מכינים תלמידי בני 2 חודשים עד 3 שנים. אחראים על יצירת תנאים אופטימליים מקדמים מוקדם סוציאליזציה והסתגלות של ילדים לעולם.
3. גן ילדים עבור ילדים גדולים יותר, בגיל רך - ליישם תכנית חינוכית בסיסית, וגם עוסק בלימוד ילדים בגיל 5-7 שנים בקבוצות מיוחדות, אשר מסופקות עם שוויון הזדמנויות להצלחה בעתיד בבית הספר.
4. התאוששות ופיקוח גני ילדים - הם הבינו שלא המכינה הקדם-הספר בלבד, אלא גם ביצע מונעת, בריאות ועבודה תברואה.
5. פיצוי מוסדות - ההדגש מתבצע על תיקון מוסמך של תלמידי נכות נפשיים ופיסיים.
6. גן ילדים עם עדיפות לפעילות ספציפית - בנוסף להשכלה כללית, מחנך לפגוש חינוכי, אישי, חברתי, אסתטי וצרכימים אמנותיים של התינוק.

לסיכום

למרות המערכת יחסית מפותחת של מוסדות חינוך קדם-ספר עדיין סוגיה סבוכה במדינה שלנו נשארת לשיפור כוח אדם בהוראה, ההיווצרות של תכונות אישיות של מורים מטעמי פסיכולוגיה הומניסטית.

גילוי מלא של הפוטנציאל הפדגוגי, הגדלת היכולת של אנשי חינוך, חינוך עצמי, מודרניזציה ופיתוח של מוסדות הכשרת הילדים של המערכת - כל זה הוא אחת הבעיות הבוערות ביותר בחינוך לגיל רך.