חינוך תכנון ועבודה חינוכית בקבוצה הזוטרה 1st, קבוצה אמצעית, בקבוצת המבוגרים

תכנון חינוכי תכנית חינוכית - הוא פתרון יסודי לשאלת חינוך קדם-הספר של ילדים. הוא צריך להינתן לאדם, שיקול חשוב מכיוון שהוא מגיע תוכניות אלה תלויה ההצלחה של אימונים. עלינו לזכור כי כל יום בגן עבור ילד - זה בדיוק הזמן שחייבת להתבצע לטובה והריבית. היום נדבר על מה צריך להיות בכיתות של ילדים בגן, או במילים אחרות, יהיה כ מתכננים חינוך ועבודה חינוכית מחנך עם ילדים.

הסבר על העבודה בקבוצה הצעירה הראשונה

תכנית זו מקדם פיתוח של ילדים על ידי וקירוב מאמץ הורים או מחנכים. בנוסף, מתכנן חינוך ועבודה חינוכית בקבוצת צעירת 1 עוזר לילדים ללמוד על העולם ועל מנת להכין אותם לחיים בוגרים יותר. זה סוג של עבודה מיועד לפיתוח מילולי, מתמטיות של הילד, גיאומטריות ומיומנויות אחרות, כי יהיה צורך ליצור אצל התינוק בעתיד. תכנון מראש חינוך ועבודה חינוכית תורם האימונים של ילד מוכשר לחי ספר.

מטרות העבודה של הקבוצה הצעירה

כפי שצוין לעיל, תזמון בחינוכם POC עבודה חינוכית בעלת חשיבות מאוד גדולה. לפיכך, הילדים יצרו את כהכנת הסוגים העיקריים של מוסדות חינוך בגיל רכים, ולפתח מיומנויות מהותיות וקוגניטיביות כי להועיל בעתיד.

במהלך התכנון כיצד הופכים את החינוך ואת העבודה החינוכית, כל המורים מנסים לענות על הצרכים הנדרשים של חניכיהם. הם מתמקדים תקשורת והתאמה של התינוק בחברה. בנוסף, נקודה חשובה למדי הוא לוח הזמנים של היום, אשר להכיר את ההורים מראש.

המבנה של החינוך ואת תכנית עבודה חינוכית משוך כך "המורים" לקחת בחשבון גם את התכונות הקטנות ביותר של ילדות בכל קבוצות גן. האתגר לפיתוח פיזי, אסתטיים, אומנותיים, מתמטיים, הגיוניים כיוונים מילוליים.

במיוחד בקבוצת הגיל הצעירה

תכנון חינוך ועבודה חינוכית בקבוצת צעירת 1 בנוי עם כל התכונות של ילדים 2-3 שנים.

העובדה 3 השנים הראשונות של חיי התינוק להתמקד אך ורק על פעילות קוגניטיבית. אחרי שהחיים הפעם, התינוק הופך יותר עצמאי, זה הופך להיות מעניין יותר, המשחק מלווה פעוט בכל מקום. לכן חשוב להשתמש במגוון של חומרי לימוד לפיתוח המשחק "חוקרים צעירים". הם לא להשתעמם, זה יהיה מעניין לקחת חלק בפעילות מסוימת.

אצל ילדים 3 שנים ממשיכות לפתח מיומנויות תקשורת המתמקדות אינטראקציה עם מבוגרים, מספר מילות מובנות הילד גדל. משמעות הדבר היא כי התינוק צריך אוצר מילות חידוש מתמיד. הנה לעזור משחקי דיבור דידקטיים שבו ילדים מתחילים להבין את הסיפורים ואנחנו מבוגרים.

יתר על כן, את הפיתוח בתקופה זו מקבל ודיבור הפעיל של הילדים. ילדים לומדים לתקשר אחד עם השני. בנוסף, יש להם השקפת עולם מתחילה להיווצר, יש לאלילים לחיקוי. חשוב בגיל זה הילדים מוקפים דמויות חיוביות. תכנון חינוך ועבודה חינוכית בקבוצת צעירת 1 לוקח בחשבון את ההתפתחות של דיבור הילדים, שיכול בהצלחה "לקדם" את זה קדימה.

עכשיו בואו נדבר קצת על המשחקים. תכנון חינוך ועבודה חינוכית בקבוצה הצעירה 1 מתבסס בעיקר על משחקים. הם פרוצדורליים בטבע - כל פעולה קרוב יותר למציאות באופן מדויק ככל האפשר. לפיכך, הילד לומד לתקשר עם הסביבה ועם העולם החיצון, ראשונה בצורה של משחק, ואז בחיים אמיתיים.

בנוסף, אצל ילדים 2-3 שנים מופיעות מיומנויות אמנותיות. ככלל, הדפוס הנפוץ ביותר הוא דימוי של אדם. משמעות הדבר היא כי הילד הוא הכרחי וחשוב לפתח הזדמנויות בציור. חינוך תכנון יומי ועבודה חינוכית בקבוצת הצעירים מורכב כך בכיתות אמנות קדיש די הרבה זמן.

בשלוש שנים, תפיסה שמיעתית נוצרה תינוקות. לפיכך, ילדים לומדים להבחין ולזכור את המנגינה, שירה, ריקוד. תכנון חינוך ועבודה חינוכית בקבוצה הצעירה 1 כולל כיתות שנקרא "מוסיקה", שבו כל ילד יוכל לקבל להתפתחות תקינה. חינוך תכנון תמטיים עבודה חינוכית - היא הדרך הטובה ביותר כדי להתאחד מוסיקה וכמה תופעות שאינן בטוחים כדי לעזור לילדי העמותה וניתוח העתיד של צלילים.

מעל הכל, בגיל הזה, תינוק יכול להבחין מספר אובייקטים על ידי צורה, צבע, גודל. על מנת לעזור לילד שלך בעניין הזה קשה יחסית לגילו, מורים לארגן שונים סוגים מתמטיים גיאומטריים אחרים של משחקים, שבו הזאטוטים ללמוד להבחין חפצים זה מזה.

בנוסף, כפי שהוזכר קודם לכן, הילדים להתעניין בעולם סביבנו. כדי לענות על צורך זה, במונחים של עבודה עם הקבוצה הצעירה ספק "מיני-סיור". כך, למשל, "חינוך תכנון ועבודה חינוכית (נובמבר) כולל ילדים ללכת לחצר כדי ללמוד נפילת העולם ולאסוף את החומרים הדרושים (עלים, דשא, וכו ') עבור יישומים של הילדים על נושא הסתיו.

תוצאות צפויות של העבודה של הקבוצה הצעירה

גיל 2-3 שנים - בהתחלה כביכול של חיי התינוק. התפתחות ילד בסיסית מתחילה בשלב זה. כפי שכבר הוזכר, זה נוצר, קיים אינטרס מחקר, יש את הכישורים של תקשורת עם עמיתים מבוגרים, יש דרך מתמטית של חשיבה. במילים פשוטות, כל להפגין את הכישורים האדם הבסיסיות.

אבל לא רק בפיתוח, אלא גם באופי שינויי התינוק מתרחש. הוא מופיע עקשנות, גחמותיו, אשר מהווים את תכונות אנושיות בסיסיות. במהלך תקופה זו, חשוב לקחת את הילד לא אוהב את הפעוט, אבל כאדם די הגיוני, אם כי קטן. אבל כל קיבולת הנתונים לא יכולה להתרחש ללא המעורבות הישירה של מבוגרים בחיי היומיום של הילד.

לפיכך, כאשר תכנון מתבצע חינוך ועבודה חינוכית בקבוצת הצעירים, אפשר לזהות כמה תוצאות רצויות בסיסיות:

1. התפתחות קוגניטיבית.

במהלך ההתפתחות הקוגניטיבית ואת התפיסה האובייקטיבית של העולם היא היווצרות של עולם הפעוט לילד. במהלך תקופה זו, הילד לומד להשתמש בחפצים שלא למטרה שלשמה נועדו, מובדלים מכל סיבה שהיא. בעקבות דוגמאות של מבוגרים, ילדים לומדים לנהוג עם צעצועים וחפצים בסביבה.

2. התפתחות הדיבור.

גיל רך - תקופה של נחת יסודות הנאום של הילד. כאשר מתמודדים עם ילדים בוגרים יותר לקבל את כל הכישורים הדרושים וללמוד להשתמש בהם עם חבריהם במשחקים. הספק צריך להיות מסוגל להציע מגוון של משחקים לילדים, ניתוח מצב הרוח ואת רגשותיהם. סוג זה של משחקי נאום כולל סיפורי שירים שונים.

3. מבוא לאסתטיקת עולם אמנותי.

בזכות סוג זה של התפתחות, ילדים מחוברים התצפיות של הסביבה, אשר מראות את כל היופי של הטבע והעולם. בין היתר, מורים מציעים לילדים מגוון פעילויות המסייעות להם לייצג את מה שהם רואים (יישומים, ציורים, עבודות יד). זה תהליך די מרתק לילדים של שלוש שנים.

4. התחיל את פעילות המשחק.

עד שלוש שנים של מנהיגות מבוגרת והשתתפות במשחק. עם הגיל, באמצעות מניפולציה פשוטה של צעצוע, הילד לומד לנגן באופן עצמאי ולרכוש את הכישורים הדרושים עבור משחקים מורכבים יותר כי יש תפקידים ותקנון שלהם. האופי של משחק מתמשך משתנה מאדם קולקטיבי.

5. יצירת קשר עם עמיתים.

מקום מיוחד יש להפריש עבור משחקים שמטרתם מתרועעים עם בני גילם. עכשיו תוכניות הכשרות להציע יותר מ 60 משחקים שונים כי הם בטוחים כדי לעזור לילדים להסתגל ולתקשר אחד עם השני.

6. פיתוח פיזי.

זה היה בגיל צעיר ילדים להשתלט על המיומנויות המוטוריות ויכולות פיסיות. כל התרגילים גם מתנהלים בצורה של משחקים. במיוחד מוצלח הם המשחקים של הסדרה, "לקפוץ כמו שפנים." כולם מבוצעים תחת מגוון של מוסיקה וכיף, מה שהופך את "טעינה" יותר מרגש ומעניין. במהלך פעולות אלה מתרחשות סוציאליזציה ילד לבין התפתחות של יכולות פיזיות בסיסיות. בנוסף, לומדים ילדים פעילים כמו עבודה. חשוב מאוד לילדים החל מגיל שלוש שנים.

לפיכך, בדקנו את חינוך תכנון ועבודה חינוכית בקבוצה הצעירה ראשון. נושא זה רלוונטי במיוחד עבור הורים צעירים. לסיכום, הוא לעתים קרובות מאוד בשימוש רצף חינוך בתרשים תכנון ועבודה חינוכית. ככלל, הוא משקף את כל תוכניות העבודה הנדרשות, היישום וההצלחה שלהם. עכשיו אתה יכול להמשיך את עיקרי תכנון בינוני וקבוצות בכירות. חינוכם הוא גם חשוב מאוד, כי מדי שנה הילדים נמצאים צעד אחד קרוב יותר בבגרות.

דברי ההסבר של העבודה של הקבוצה באמצע

תכנון חינוך ועבודה חינוכית בקבוצה באמצע - זהו השלב החשוב השני ביצירת מידע ההיגיון, ידע ולאסוף של הילד על העולם. בגיל 4-5 שנים הילדים ישנים צריך להסביר את כל הניואנסים של העולם החיצון ואת הבסיס של החיים והמצב הסביבתי של האנושות. תכנון מבנה החינוך ועל העשייה החינוכית מתוכנן כך שילדים לא יהיה משועמם ללמוד vospros סט. בנוסף, ילדים לומדים את היסודות של היגיינה ותברואה, המהווה חלק בלתי נפרד וחשוב של העולם.

משימות של הקבוצה באמצע

בילדותו באמצע, הילדים כבר יודעים את המושגים הבסיסיים הדרושים בשלב מאוחר יותר בחיים. אבל בשלב זה הילדים באופן פעיל בפיתוח היבט פסיכו-רגשי, אשר יש צורך לתת את הכיוון הנכון. כדי לעשות זאת, מורים לקחת בחשבון את כל המוזרויות של כל ילד ומציעים להם משחק מיוחד לפיתוח אמיתי. חינוך תכנון ועבודה חינוכית בקבוצה האמצעית כוללים יסודות הסביבתיים שאתה צריך לדעת על ילדות צעירה. בין יתר, את הילדים ללמוד את התנועות חיוניות הבסיסיות כגון ריצה, קפיצה, טיפוס, אינטראקציה עם אובייקטים, הליכה. משימה חשובה היא פיתוח היכולות הללו. תקן התפיסה שלהם תעזור בבית הספר של חיים עבור כל ילד. בשלב זה, חשוב לא לתת לאיש הקטן להיות אנוכי, כי ב 4-5 שנים, הוא "במרכז היקום" שווה האגו שלכם. בדמיונם של התינוק לשחק "אני - את הטוב ביותר."

זה - הוא גורם אחר הדורש תשומת לב מיוחדת. זה היה במהלך צורך גיל העמידה לפתח מיומנויות דיבור ושפה ומוסיף את אוצר המילים שלך. חשוב שהילדים למדו כיצד לבנות הצעות ולהיות סיפורים מתקפלים. חינוך תכנון ועבודה חינוכית בקבוצה האמצעית גם שואפת ללמוד ספרות, שהינה חשובה להתפתחות הילד של 4-5 שנים. במהלך נאום שיעורים לילדים ללמוד להבין מה הם קוראים, ולנתח את המצב.

בגיל זה, הילדים הופכים פעילים יותר, כך הוא משימה של מחנכים היא להנחות האנרגיה של הילדים "בכיוון הנכון". על מנת להשיג את האפקט מקסימאלי, הוחלט להשתמש במגוון של משחקים: ניידים, המדמה פעולות ואירועים אמיתיים, בהוראה ופיתוח. העיקר הוא לילדי ריבית, להם, כאמור, זה לא היה משעמם.

תכונות גיל של הקבוצה באמצע

חינוך תכנון ועבודה חינוכית בקבוצה באמצע בנוי כך בכל שלב של העסקה נלקחים מוזרויות חשבון בגיל חטיבת הביניים. בשלב זה, תינוקות מתחילים להבין את התפקיד שיכול לשנות. במהלך פעילותה הילדים ללמוד להפריד את עצמם מהתפקיד. אז יש משחקים ומושגים אמיתיים.

בשלב זה, הילדים באופן פעיל יותר מפתחת פעילות אמנותית. תמונה של איש הציורים הופכת יותר ברורה, וכל האלמנטים האחרים - כמפורטים ומהותיים. ילדים לומדים לעבוד עם נייר, מספריים ודבק - הם להכיר אפליקציה. מספר "חלקים" יכול להיות עד 6 חתיכות - לא הרבה, אבל הרבה לתאר את זה או אובייקט. זה עוזר לילדים לבנות תוכניות פעולה.

בקבוצת גיל העמידה של עליות זיכרון בגיל רכות. פעוטות מתחילות להבין היטב מה הם אומרים, זוכרים הרבה מידע. בשנת 4-5 שנים לגיל הרך בפיתוח יד מוטוריקה עדינה וגסה פעיל, נראה חשיבה ותיאום הגיוני. בנוסף, בפיתוח הפעיל הם מיומנויות מתמטיות גיאומטריות, תרגל משחק מאתגר יותר עם הכדור. ילדים לומדים לשמור על איזון בתקיפות ולחצות באיזשהו מכשול קטן ופשוט.

יתר על כן, תינוקות מתחילים להבין תוכניות שונות. בגיל הזה הם יכולים להעביר משחק מבוך ולבנות מגוון של תוכניות עיצוב. בעזרת חפצים מסודרים, ילדים מתחילים להבין ולחזות מה יקרה בכל מצב נתון.

היא ממשיכה לפתח את הדמיון. אצל ילדים, בגיל בית הספר תיכון יצר את מקורי ואקראי. בשלב זה, הילדים כבר יכול לבוא עם סיפורים קטנים משלהם, היסטוריה וסיפורים. בנוסף, הם גדלו תשומת לב ועבודה. עכשיו ילדים יכולים לקבל את המידע על 15 הדקות קדימה מגיל צעיר מאוד.

יחסית לעמיתים ויש סלקטיביות היגיון מסוים. חבר'ה לא לרוץ כל קהל אחר, ולבחור חבריהם עבור תכונות מסוימות. יתר על כן, בגיל הזה, ילדים במיוחד בפיתוח דמות במהירות - אחד הופך צנוע יותר, ומישהו להתחרות עם חברים. בקבוצות של ילדים להיות מנהיגים בולטים "מסיתים" ו "מדינות סוררות". חשוב מאוד עבור ההיווצרות של "אני" בעתיד.

תוצאות צפויות של עבודה

נהיגת חינוך ותכנית עבודה חינוכית משוכה בצורה כזאת כי זה בדרך כלל משקף כמה תוצאות שאמורות להיות מושג לכל תקופת נתונה. עכשיו אנחנו רואים את מה שצריך כדי להשיג בסופו של עבודה עם הקבוצה באמצע הגן.

1. גיבוש של תכונות אישיות.

כאמור לעיל, הילדים הממוצע בגיל הרך יוצרים האלטר אגו שלהם. לפיכך, תכנון חינוך וחינוך עבודה מסייע לילדים במקרה הקשה הזה. במהלך העבודה שבצעה במחלקות יוקם השקפת עולם והשקפה מסוימות על עצמם.

2. פיתוח פיזי.

הילדים בגיל הרך הממוצעים הם פיסיים בפיתוח פעיל. מחנכים חייבים למצוא את השימוש באנרגיה של הילדים וללמד ילדים אימון קל עבור בריאות טובה יותר.

מודיעין 3..

בשנת 4-5 שנים ילדי הגן מתחילים להראות את היכולות האינטלקטואליות שלהם. לכן, בתקופה זו יש את האישיות ותכונות מסוימות כי מפותח יותר במיוחד עבור כל תינוק.

4. כישורים אמנותיים.

כפי שהוזכר קודם לכן, הילדים בגיל הרך הממוצעים מוצגים מיומנויות אמנותיות. הם יכולים לצייר ציורים ותמונות מפורטים יותר. אז, מתכננים חינוך וחינוך עבודה עוזר לרכוש את הכישורים הדרושים לפיתוח האמנות.

מתקרבים לסוף בקבוצה באמצע, הילדים, או במילים אחרות, צריך כבר להיות קצת מוכנה להיכנס "בגרות" - לבית הספר. אבל לפני הילדים הוא עוד שלב חשוב ההיווצרות של הכנה - הקבוצה הבכירה.

הסבר על העבודה של הקבוצה הבוגרת

תכנון חינוך ועבודה חינוכית הקבוצה הבוגרת - זהו השלב הסופי של הכנת כל ילד לבית הספר. בגיל זה, ילדים דורשים תשומת לב מיוחדת - אם משהו הוא "מתגעגע" רחוק מהעין, בעתיד זה ישפיע באופן שלילי על התנהגותו של הילד. המשימה העיקרית של הקבוצה הבוגרת היא ההיווצרות וההתפתחות של עצמאות אצל ילדים, כמו גם והכנת לחי ספר. תשומת לב רבה ישולמו להתפתחות פיזית ולוגית. עבור עבודת הכנה יעילה יעזור שולחן "חינוך תכנון ועבודה חינוכית", אשר יכיל את כל הפעילויות ומשימות כי צריכה להתבצע בעבודה.

אתגרים לפיתוח של הקבוצה הבוגרת של ילדים

כפי שכבר הוזכר, מתכנן חינוך ועבודה חינוכית הקבוצה הבוגרת שמטרתה הכנת ילדים לבית הספר. זה עוזר המשחק, פאזלים ושיתוף פעולה, "היחסים-ילד מורה." הנושאים החשובים ביותר הם: ההיווצרות של האוטונומיה של ילד, את היכולת לתקשר עם בני גילם ומבוגרים, להכיר את התינוק אל הנורמות המקובלות של התנהגות ו- Outlook.

הילדים בגיל הרך מגיל מבוגר צריך לצרף את המסורות של מדינות האם שלהם ובאזורים אחרים של התרבות. במהלך תקופה זו, חשוב להציג את הילדים אל המורשת הלאומית. בנוסף, חשוב להעלות פטריוטיות ואהבת הארץ.

די חשוב הוא הפיתוח של היענות, אמפתיה, סובלנות, וסובלנות. ילדים צריכים לתת חשבון ברור של הפעולות והמעשים שלו.

בנוסף, באמצעות פיתוח מתמטי, הגיוני גיאומטרי, הילד לומד לנתח מצבים מסוימים ולבנות שרשרת מורכבת למדי של פעולות. זה עוזר לילדים בתקשורת ובחיים בכלל.

תכונות גיל

תכנון חינוך ועבודה חינוכית הקבוצה הבוגרת, כמו בכל קטגוריות הגיל האחרות, עשוי לקחת בחשבון את התכונות של ילדות. בשנת 6-7 שנים הילדים מופיעים די הרבה תכונות הפרט כי ללא ספק יגרום כהכנה הספר די קשה.

בגיל זה, ילדים נחשפים הרגשות לומדים לתמרן, אם אתה משאיר אותו ללא השגחה. יש להם מחשבות "רעות", גחמותיו רציניות. לפני כניסתו לחי ספר אתה צריך להקדיש תשומת לב מיוחדת להכיר את הילד לטוב ונאמנות. תכנון חינוך ועבודה חינוכית הקבוצה הבוגרת עוזר לפתח כיתות לשמור על יציבות רגשית של ילדים.

5-7 שנתי הילד יצר מנגנונים לשיתוף פעולה שצריכה להיות מופנים לכיוון הנכון. מרכיבים רגשיים הם חכמים במיוחד. בתקופה קשה זו, הוא הופך להיות מנגנונים עצביים גלויים - עירור ועיכוב, אשר חשוב במיוחד.

אין ספק, התכנון של תוכניות חינוכיות וחינוכיות בקבוצת המבוגרים נוצר כך שהילדים יכולים להשתמש האינטלקט שלהם מתפתח במהירות. זה יעזור המשחק ואת האתגרים להרחיב אופקים ילדים.

תוצאות צפויות

תכנון חינוך ועבודה חינוכית, כפי שאנו מכירים, זה חייבת להתבצע על מנת להשיג מטרה כלשהי טובה, שימושית.

1. פעילות רוחנית.

בשנות ה ילדים בגיל הגן ישנים כבר די מהר לפתח אינטליגנציה, כך שהם צריכים מתמיד "טעינה" של המוח במידע חדש. משחק ומשימות רבות צריכים להיות מופנות לפיתוח החשיבה של הילדים, שהילדים מוכנים לבית הספר.

2. תכונות פיזיות.

כבר בבית הספר הילדים יצפו בשיעורים של התרבות הגופנית. בשנת בעולם היום ללא הכשרה מיוחדת יהיה קשה למדי להתמודד איתם. בנוסף, בגיל הרך בכיר הילדים היוו את עמוד השדרה - חשוב להקדיש תשומת לב מיוחדת הפיתוח שלה.

3. העצמאות המוחלטת.

בגיל 7 שנתי ילד בן צריך להיות מוכן לעובדה שהוא יעשה הכל בעצמו בבית הספר שהוא צריך. רוב המשחקים בתכנון העבודה חינוכית מיועד לפתח את עצמאותו של הילד. הילדים צריכים להיות מסוגלים להשתמש במתקנים שלהם ולבקש עזרה מבני גילם.

4. תקשורת.

מיומנויות תקשורת עם מבוגרי עמיתים 7 שנים לשיא ידם של ילד. במהלך תקופה זו, ילדים צריכים ללמוד איך לתקן את תקשורת עם חברים ומבוגרים, כמו גם לדעת את הכללים של כללי התנהגות. האינטראקציה עם העולם החיצון צריכה ליצור יותר והתמדה.

לפיכך, ברור כי המבנה של חינוך תכנון ועבודה חינוכית בקבוצות הגיל השונות זהה, אם כי העקרונות והיעדים בגילים שונים שונים מאוד. תכנון חינוך ועבודה חינוכית דורש ידע בפסיכולוגיה של ילד יסודות פדגוגיה. אתה צריך להיות בגישה מאוד רצינית לנושא הזה, כדי להיות חינוך תכנון יומי קרוא וכתוב ועבודה חינוכית.