התפתחות דיבור בקבוצה הצעירה הראשונה. חוגים על התפתחות השפה בגיל הרך

זה - הפונקציה הנפשית החשובה ביותר של אדם. בעזרת דיבור אנחנו מתמודדים עם אנשים מציינים את הסטטוס שלו, שאנחנו קוראים לו דברים ואירועים, לעודד פעולות של עצמי ואחרים. הוא מעורב בפתרון בעיות מנטליות.

למה זה חשוב לפתח את זה אצל ילדים

משחק של דיבור קוהרנטי מסייע לילדים לבנות יחסים עם עמיתים ומבוגרים, כדי לבטא את מחשבותיהם בחופשיות, לשחק יחד ועוסק בפעולות משותפות אחרות. תלמידי בית הספר יסודיים, פיתוח שפה ניתנים תשומת לב בשל, טוב קורא המספרת עבודות בתבונה כותבת לפתור בעיות אריתמטיות בקלות, נותן תשובות מפורטות לשאלות של המורה.

מתי ואיך התפתחות הדיבור

פיתוח שפה מומלץ להתחיל עם לידת ילד. כבר תינוק הינקות מבודד דיבור אנושי מזרם צלילים אחרים, להאזין המבוגרים אמר, מנסה לחקות את מה ששמע. עד שנת הילד הוא "הוק" (משמיעת צלילים דומה [ז], [יא], [x]), "COO", ממלמלה, ואחרי מועד הסיבוב הראשון שלה מנסה לבטא את המילים.

בשנת תלמידים בגיל הרך נאומו לב. עבודה תכליתית על היווצרות של מיומנויות דיבור מתחילה בקבוצות הגיל המוקדמות. התפתחות דיבור בקבוצה הצעירה הראשונה - אחת המשימות החינוכיות החשובות ביותר, הפתרון של אשר תלוי הלמידה של הילד ברמות הגיל הבא.

פעילות תקשורתית מפתחת בתהליך של תקשורת. כדי להבין כיצד המטפלת של התפתחות הדיבור של הילדים, יש צורך לשקול את סוגי התקשורת הספציפי עד לגיל הרך.

צורות תקשורת בילדות

בהתייחס הינקות, הילדות המוקדמת בגיל הרך מדענים בודדו מצבית-אישיים, מצבית עסקים, טפסים אישיים קוגניטיביות outsituative outsituative של תקשורת. הראשונה מתרחשת בשנה הראשונה של החיים, כאשר ילד מופיע התאוששות מורכבת. הילד לומד מבוגרים קרובים, מחייך, מנופף עט. במהלך תקופה זו, אמהות, אבות ובני משפחה אחרים חשוב לדבר עם הילד שלך, לשיר לו שירים, לספר שירי ילדים.

אודות מצביית-עסקי תקשורת ראויה לומר כאשר התינוק מסוגל לשבת וללמוד אינטראקציה עם אובייקטים: רועד רעשן, מעמיד קובייה על קובייה, מכניס חתיכה אחת צעצוע אחר. למבוגרים מציגים דרכים לפעולה מעודדות תינוק.

תקשורת קוגניטיבי Outsituative מתחילה עם 2-3 שנים כאשר צוציק שואל שאלות על העולם. תשובות מבוגרות לעזור ללמוד דברים חדשים ולהתפתח. עניין קיזוז של הילד בכיוון של יחסים בין אנשים, מקומו ותפקידו של האדם בחברה מצביע על תקשורת outsituative-אישית המראה. נכון לדבר על נושאים כאלה מופיעים על ידי 6-7 שנים.

התפתחות דיבור בקבוצה הצעירה הראשונה

הקבוצה הראשונה של ילדים צעירים להשתתף שנתיים עד שלוש שנים. מכיוון בגיל הזה יש מעבר מעסק מצבית outsituative תקשורת קוגניטיבית, התפתחות הדיבור אצל ילדים מתבצעת במהלך הדיאלוג. המורה מדבר עם התלמידים על מה הוא שדה הראייה שלהם. פירורים לומדים להבין ולבצע את ההוראות של המורה, בקשות עמיתים, לנסח הצהרות משלהם.

המורה מלמד את התלמידים בצורה נכונה לבטא את הצלילים של [א], [על], [y], [u], [ים] [מ], [b], [n] [n] [מ], [ד], [יא] [r], [א], [ו], לשחק טון, קצב, דיבור דפוס קצב, הנאום לפקח על הנשימה.

מנטור מרחיב את אוצר המילים של הילדים. בנוסף לשמות עצם - שמות של צעצועים, בגדים, פריטי כלי שולחן, פנים, נכנס תארים ( "כוס לבנה"), פעלים, תוארי פועל ( "כוס על השולחן"), מילות יחס ( "אולגה הגיעו אל השולחן").

מסב את תשומת הילדים ותכונות derivational של השפה ( "שטיח הוא על הרצפה," "רעשני רעשן"), ההכללה ( "צעצועים", "בגדים", "מנות"). מילה אונומטופאית וקל משקל ( "aw-aw", "BBC"), הוחלף בשימוש נפוץ ( "כלב", "מכונית").

מערכת דקדוקית דיבור של ילדים - גם את הנושא של חששות מורה. תחת הדרכתו של ילדים מורים:

• לשנות שמות עצם על ידי מספר תיק ( "כפית אחת - הרבה כפיות"), פעלים עבור אדם ומספר ( "אני הולך, ואתה הולך - נלך"), את הזמן ( "דובים הולכים, הגיעו לשאת");
• ללמוד להשתמש בצורה ההכרחית של הפועל ( "ארנב, אני ארקוד");
• יוצר שם זעירים ( "בובה", "מכונית");
• לבנות משפטים פשוטים ומורכבים ( "בובה רצתה לישון, ושמתי אותה לישון").

טפסים של עבודה על התפתחות הדיבור

התפתחות הדיבור בגן זה מתקיים הפעלות מאורגנות במיוחד בחיי היומיום. עם הילדים הישנים 2-3 שנתי מורה לשחק משחקים שונים, ומציעים פירורים לבצע תרגילי דיבור, מספרת סיפורים, לדקלם שירי ילדים ושירים קצרים. השיעורים מתקיימים על תתי קבוצות.

שיחות מחנך עם הילדים בבוקר לטיול, לשחק משחקים, אחרי תנומה או כמה זמן פנוי אחר. השיחה מתרחשת באופן ספונטני או מתוכננת (מורה מכניס את המשימה לחזור שיר נודע, למכן קול בלתי הפיך, וכן הלאה. ד). אם המורה מדברת אל ילד אחד, הרי שמדובר בעבודה פרטנית. אז היא התפתחות דיבור אצל ילדים.

קרנות התפתחות הדיבור

באמצעות התפתחות דיבור בקבוצה הצעירה הראשונה כוללים צעצועים, תמונות, ספרים, משחקים חינוכיים ותרגילים, התעמלות אצבע. עבור הפיתוח של כל דיבור מתאים צעצוע מעניין ובטוח, אבל זה הרבה יותר קל ויעיל יותר יש ערכות מוכנות מראש. לדוגמא, ללמד בובה. זוהי בובה פשוטה, אבל זה מצורף סטים של בגדים עבור עונות שונות, מנות צעצוע, אבזרים, ריהוט אמבטיה, כלי בית וכן הלאה. ד לצעצועים כוללים תווים ותיאטרון בובות.

תמונות מחולקות נושא סיפור. החפצים תיארו הראשונה או חפצים של הטבע, על השני - בכל מקרה (ילדים לשחק בארגז החול, הנהג מבצע משאית, וכו '...). כמו כן, יש תמונות של אנשים, בעלי חיים.

בעידן זה משמש לפיתוח הדיבור פועל על ידי א Barto, E. Blaginin, Z. Aleksandrova, סופרים ומשוררי ילדים אחרים, בצורות קצרות של הפולקלור של הילדים.

שיחה דידקטית המשחק, אשר אורגנה על ידי המורה במטרה ללמד ילדים. תרגילי דיבור גם להתמקד אימונים, אבל אין להם את כל המרכיבים של המשחק (בעיה במשחק, העלילה, את הכללים). בזמנו של התלמידים ותנועות אצבעות לדקלם את הטקסט של שיר שיר או משתלה קצר ולבצע תנועות יד. ההשפעה היא כי באזורים מוטוריים במוח ודיבור נמצאים בקרבת מקום, כך ההשפעה על אחד מהם מפעיל אחר.

תן דוגמאות של התעמלות האצבע, משחקים דידקטיים תרגילים לפיתוח דיבור בקבוצה הצעירה הראשונה.

1. האצבעות נוצרות בעת צרה, כאילו היו מברשת. הילד עובר עם היד למעלה ולמטה, אומר, "כיסא רך מברשת צבועי שולחן, חתול מאשה."

2. "שפות ריבת Slizhov." המורה מציעה את התלמידים לדמיין שהם היו על השפתיים של ריבה, וזה חייב ללקק. ילדים עושים תנועות אופייניות של הלשון. תרגיל מגביר את הניידות של הלשון, ובכך ביטוי מדויק יותר.

3. "מי עומד מאחורי עץ חג המולד." מחנך מראה את התמונה, שעליה חיות חבויות מאחורי עץ חג המולד, זנבות חיה גלויים בלבד. ילדים לקבוע מי הסתיר.

4. "בפטריות, חייבות לרקוד." ילדים מתבקשים מחול שועל צעצוע. אם הטופס של הפועל אכילה נכונה, אז האופי מסרב לבצע פעולה, והבקשה גיבש ילד אחר. פוקס רוקד, ואת קולו של ילדים לייצג את הצליל של כלי נגינה.

שיטות וטכניקות של התפתחות שפה

השיטה הבסיסית של התפתחות שפה בגיל הזה - השיחה. ילדי עידוד לדבר, המורה שואל את הרבייה ( "מי זה?", "מה זה?"), וחיפוש שאלות ( "למה בשלולית ברחוב?", "למה לחבוש כובע?"), במחזור מגרה לעמיתים, מבוגרים ( "שואלים מאשה, אם זה לשחק איתנו ").

השיטה הבאה - הסיפור. הסיפורים של המורה צריך להיות קטן נפח, מעניין ואינפורמטיבי. לדוגמה: "חבר'ה, תראו מה יש לי בובה יפה. קוראים לה קייט. קטיה רך, שיער פלומתי, עיניים חומות, חולצה לבנה עם כפתורים צבעוניים sundress. "

התפתחות דיבור של ילדים ותורמים בספרות. מנטור חרוז שירה משתלה לקרוא בעל פה, הוא מגולל את הסיפור הקצר. אם העבודה היא מוכר ילדים, אתה יכול להשתמש בטכניקה זו כדי לנהל משא ומתן. המורה מתחיל את הביטוי, וסטודנטים שלמים:

טניה שלנו בקול רם ... (בוכה)

הפלתי לתוך הנהר ... (הכדור).

מאז פירורים עדיין לא יודעים איך לחשוב באופן מופשט, פיתוח שפה בגיל רך הוא שילוב של טכניקות מילוליות עם המחשה: הפגנה של צעצועים, תמונות קטנות, איורים בספר, סקיצות של בובות תיאטרון צלליות.

שיטות מעשיות - היא ארגון של משחקים ותרגילים דידקטיים, כאמורות לעיל.

תכנון לפיתוח הדיבור

פיתוח שפה בגן מבוסס על התכנית ארוך הטווח, שהינה מורה בהתאם לתכנית האימונים בגן או מסמך מדיניות אחר. תוכנית לטווח ארוך כדי להכין רשימה או טבלה. ציין את שמו של החודש, הנושא והתוכן של תוכנית השיעור. תוכנית פרספקטיבה בדוגמה המוצגת בטבלה 1.

תוכנית טבלה 1. לטווח ארוך של עבודה לחודש אוקטובר

על בסיס תוכנית ארוכת טווח משוכות מתווה לפיתוח הדיבור. בנוסף לנושאים וכיתות תוכן תכנית התקציר מציינים את החומר המשמש (צעצועים, תמונות, וכן הלאה. ד), תאר את העבודה הראשונית (אם נערך), העתקים ופעולת מורה צבועים פרט לכאורה את התגובות של הילדים. תקציר - הוא גם סוג של תוכנית. התפתחות דיבור מתרחשת באופן מערכתי. מומחים צעירים כותבים-פרוסים תוכניות מתאר ומורים מנוסים תוכנית לטווח ארוך מספיק.

המלצות להורים על התפתחות שפה אצל ילדים

להתפתחות שפה בקבוצה הצעירה הראשונה היה מאמצי מחנך מוצלחים אינם מספיקים. הרבה תלוי בהורים של הילד וקרובי משפחה. מורים מייעצים לאמהות ולאבות קרובות מדברים אל ילדים, לדון בשאלות שונות ( "למה לגדל פרחים?", "באיזה צבע השמיים?", "מה להאכיל את החתול?" וכן הלאה. ד).

מבוגרים אלו צריכים להיות ברורים חזקים למדי. אתה לא יכול להעתיק את הדוחות של הילד, כדי לבטא את המילים כפי שהוא עושה את הילד.

בעזרת הוריהם יכולים לשחק תיאטרון בובות בנושאים מוכר עובד לשנן שיר קצר. רשימת הספרים וטקסטים של מטפלת שירה ממקמת בפינת ההורה.

זה צריך להיות קשוב לנושאים של הילדים. אם אתה לא יכול מייד לספק את הסקרנות של הילד, אז התשובה יכולה להינתן מאוחר יותר לחפש את המידע הנכון בספרים.

עד הנאום של הילד יש להתייחס בזהירות רבה, כדי ליישם את המטפלת המלצות לפנות קלינאית תקשורת ובמידת הצורך.