מהי המטרה של התלמיד? פעילות חינוכית של תלמידים. מטרות למידה

חינוך - הוא תהליך של התקדמות הפיתוח של החברה. בתהליך הסוציאליזציה של האדם המחובר הסטנדרטים של התנהגות, ערכים בגוף הידע שהפך לחברה לתקופה ארוכה של פיתוח.

הכשרת פעילויות במסגרת מערכת החינוך

החינוך מתבצע בשלבים, בהתאם לצורך, גיל, יעדי לימוד. הגיל הרך, לילדים בגילאי 6-7 שנים, נותן רעיונות ראשוניים על העולם. השיעורים נערכים המשחקים, באמצעים ויזואליים, אשר הינם נגישים ביותר תפיסה בגיל הזה.

הזכות לקבל חינוך חובה המעוגנת נורמות חוקתיות, אשר מדגיש את חשיבותו של תהליך החיברות - הסתגלות הפרט למערכת יחסי ציבור. זהו שלב חשוב של אימונים, אז אתה צריך להבין מה המטרה של פעילויות לתלמיד וזה מושג בתנאים מה.

פעילויות הדרכה

למידה - תהליך פסיכולוגי פעילויות ספציפיות של חברה אנושית, אשר נשלטת על ידי מטרה מודעת. הדוקטרינה מחזיקה רק במקרה שבו הפעילות נשלטת ומפוקחת על ידי מטרות למידה ספציפיות כדי להשיג מטרה זו.

לשם היישום המוצלח של תהליך הלמידה דורש סט של תכונות קוגניטיביות רצונית. הסט שלהם (זיכרון, דמיון, מוכן נפשי) נקבע תלוי מה המטרה של פעילות התלמיד, והן עשויה להיות שונה באופן משמעותי בשלבים שונים של פעילויות למידה.

פעילות חינוכית שונה מצורות אחרות של דומיננטיות של הממד גנוסטית. מטרתה - הידע של העולם שמסביב.

היא מכוונת תהליך מתאים שבאמצעותו אדם רוכש רמה חדשה של ידע, הולך איכות חיים חדשה.

מטרות תהליך ולמידה

תהליך הלמידה הגיוני אם היא מכוונת עם וקטור תנועה מסוים והמערכה לתאם להערכת המידה במהלך וקטור זה. מתוך מטרה זו תלויה סט של כלים, טכניקות, צורות, שיטות הוראה, פעילויות לתלמיד. בתורו, סט של צורות ושיטות השפעה על איכות, יעילות ומהירות של המטרה.

נכון לעכשיו, גישות למידה נקראות אישיות אורינטציה. מה זה אומר? התלמיד נחשב בגישה זו, לא כאובייקט של למידה ופעילות עבורו כדי להחליט היכן וכיצד הוא נע מתוך הידיעה. התלמיד קובע את יעדי הפיתוח שלה. ברור כי הילד, נער בתהליך לא תמיד יכול לבטא את מטרת האימון, להעריך את האפשרויות שלך ולבחור את הפיתוח של המתודולוגיה. כל זה נשאר בתחום סמכותו של מורים. עם זאת, את המשימה של המורה החכם - לעזור לתלמיד ב להגדרה העצמית שלו. מהי המטרה של התלמיד? הושג בתהליך של למידה ברמה של היכולת כי ניתן במסגרת המאפיינים הפסיכולוגיים וחברתיים והמקסימום האישיים שלו מגלה את זהותו.

תורתו משימות

כדי להשיג את המטרה של הפעילות בתהליך של למידה לפתור מגוון של בעיות, אשר הם הסמנים של התהליך כי באותו הזמן לא להרפות שולל, ועל קריטריון הצלחה של אימונים. למידת פעילות תלמיד נקבעת על פי היעדים הבאים:

• ידע. גברת מידע בנושא הוראה.
• מיומנויות. גיבוש של היכולת ליישם את הידע הנרכש לפועל.
• מיומנויות. להשיג רמה מסוימת של תוצאה מעשית שימוש שיטתי המיומנויות הנרכשות.

המטרות ואת מטרת ההוראה לקבוע סוגים, צורות ושיטות פעילות חינוכית. האפקטיביות שלהם ואת הבחירה תלויה בעלת מאפיינים סוציו-פסיכולוגי של התלמיד.

תנאים לפעילויות למידה מוצלחות

התוצאות של התהליך קוגניציה תלוי מי התלמיד. מאפייני פעילות תלמיד צריך להביא בחשבון מגדר, גיל, מאפיינים אישיים, רמת האינטליגנציה, במיוחד בחינוך. ישנם מאפיינים אובייקטיביים וסובייקטיביים שחשובים לשקול בבחירת צורות מסוימות של למידה של תלמידים.

מספר הפרמטרים האובייקטיביים כלל: מאפיינים של גיל ומין, אישיות פסיכו. גורמים סובייקטיביים הופכים במיוחד בחינוך, יכולות אישיות ונטיות של הילד. פעילות תלמידים חינוכית בהכרח צריכה לקחת בחשבון הוא הבדלי נתונים וגיל אובייקטיביים, תוך לקיחה בחשבון את המאפיינים אישיים גרידא. אם הילד הזה הוא ילד מוחצן giperdinamichny 5 שנים, זה כמעט בלתי אפשרי להקים את המיומנות לתפור בגדים לבובות, לעומת זאת, תמיד יש יוצאים מן הכלל.

סוגים וצורות של פעילות חינוכית

טפסים וסוגי הפעילויות ניתן לשלב כדי לגוון ולשנות הייחוד של ההוראה. ישנן מספר אפשרויות שבה אתה יכול להשיג תוצאות אקדמיות מצוינות (אם הם הבחירה הנכונה):

• שיעורים בצורה של דיונים.
• שיעורי תיאטרון.
• חידון.
• סדנאות יצירה.
• משחקי תפקידים חינוכיים.
• פרויקטים להגנה.

טפסים גם יכולים להיות קבוצה, פרט, עבודת צוות, תעסוקה עצמית, שליטה עצמית וכן הלאה.

כולם יוצרים בתחום הזדמנויות לפיתוח כשרונות מאפיינים של תלמידים. סוגים עיקריים של מאפיין פעילות תלמיד צריכים לחשוף את המניעים למעשיו, לזהות את צרכים וכדי לספק משימת תהליך מתאימה.

מאפייני פעילות חינוכית

ידוע בתחום מדען בפסיכולוגיה חינוכית Leontev א נ זיהה את המאפיינים העיקריים הבאים, אשר נמצאים כעת ניתוח ממצה של פעילות חינוכית של התלמידים. המאפיין הנחוש פעילות של התלמיד?

קודם כל, זה הצורך התלמיד בתהליך הלמידה, הוא משימה חינוכית חשובה, אשר נפתרת בשלב מסוים בתהליך ההוראה. האפקטיביות של תהליך תלוי ישירות על המניעים של הפעילות החינוכית של התלמיד ופעולות שלהם, פעילויות ופרקטיקות.

• לימוד המשימה. הייחוד של נקודה זו הוא שכאשר זה מבוים סטודנט מוכשר לא רק מוצא את התשובה לשאלה, הוא רוכש אלגוריתם אוניוורסלי של פעולות מספר בלתי מוגבל של אפשרויות עם אותם הפרמטרים.
• צריך. הרצון לשלוט באזור הנושא שבו פעילויות למידה של סטודנטים כדי להשיג מטרות חינוכיות.
• מניעים. סטודנט פרטי צריך להיפתר כתוצאה של התפתחות ידע ספציפי, על מנת להשיג את המטרה.

הדרכה ופיתוח

רמת החינוך המודרני שמטרתה השילוב ההרמוני של למידה והתפתחות של ילדים. אבל הפתרון האמיתי לבעיה קריטית זו תלוי ברמת המקצועיות של מורים, תרבות הורים, הידע ויישומם בתהליך החינוך של מושגי היסוד של פסיכולוגיה ופדגוגיה.

עם תשובה נכונה לשאלה מה מטרת פעילויות לתלמיד, אנו מגדירים את אזור הפיתוח הפרוקסימלי. מה זה אומר?

לדברי Vygotskogo ל ס, קיים פער מסוים בין הפיתוח בפועל של הילד (מה הוא מסוגל לפתור ולעשות את זה בעצמך) ואת העובדה כי מזונות ילדים מסוגלים כתוצאת מדריכת מוסמכת (מורה). זהו פרמטרים אלה מטרות למידה מוגדרות. על מנת להתגבר על המרחק הזה הצליח והילד נוצר רצון מתמיד כדי לפתח את יכולותיהם, חשוב לשים לב למניעים של הדוקטרינה. תהליך זה צריך להיות כרוך לא רק למורים, אלא יותר מכך, הורי התלמיד.

המלצות ליצירת מוטיבציה סטודנט

1. בתחילה, הילד צריך להבין כי הדוקטרינה - שטח של האחריות האישית שלו. זה לא אמור להיות עבור הילד לבצע פונקציות הישירות שלה - הכנת שיעורי הבית, שכר הלימוד. עדיף להשאיר אותו על הרמה של שליטה, עם מעבר הדרגתי שליטה עצמית.
2. עניין כן באזור האישי בם מיני פעילויות לתלמיד, ואת הערכת התוצאות (אפילו, לדעתך, קטין) בתהליך ההוראה.
3. אל תשווה את הילד עם ילדים אחרים. כדי לחגוג את הצמיחה האישית שלו לעומת מה שהיה אתמול ומה השתנה בו באופן אישי. תמיד יש משהו לשבח ילדכם! כל הילדים - מבריק.
4. דגש על הישגים, לא אשם בכישלון, יש צורך ללמד את הילד בכבוד מתוך מצבים קשים, מבלי לאבד את האמונה בעצמם. מאפייני פעילות תלמיד צריכים להתבצע רק בצורה חיובית.
5. לעזור לילד לראות את הצלחת הקישור האמיתית בפיתוח ידע תיאורטי עם רמת יתרונות מעשיים היתכנות.
6. לפתח מערכת של תמריצים במטרה קצר - יום, שבוע, חודש תקופת ההכשרה (רבעון, חצי שנה), ואת הסיכוי - במשך שנה.

זכור כי עצמאותו של הילד תלוי במידה רבה את המיקום של הורה - חבר, יועץ, סמכות. הצלחה - את היכולת לעזור לילדכם להאמין בעצמם.