מה זה חלק מהדיבור? מה ההבדל בין המילים הרשמיות לבין המלים העצמאיות?

השאלה מה הוא חלק מהדיבור בספרי לימוד מודרניים עולה בבית הספר היסודי. נתונים ראשוניים על מורפולוגיה ילדים מקבלים מהשנה הראשונה של האימון. בנוסף, מידע זה מתמלא. לימוד קבוצות המלים על פי תכונות הדקדוק שלהם הושלם, ככלל, בכיתה ז '.

אז, מה זה חלק דיבור? לפי מונח זה אנו מתכוונים לקטגוריה מסוימת של יחידות לקסיקליות החולקות תכונות סמנטיות ומורפולוגיות משותפות. עבור שם עצם, מדדים אלו לאיחוד יהיו אובייקטיביות, התיחום של מילים שכיחות ונכונות , נוכחות של מספר ומין, וכן הלאה. ועל הפועל - ייעודו של פעולה או תהליך, השייכים לצורה מושלמת או לא מושלמת, נוכחות של צורה מיוחדת של הטיה - הצמידה. בספרות המיוחדת יש מספיק מידע אקדמי על מה שהוא חלק מהדיבור. לכן, בואו לשכון רק במקרים קשים של מורפולוגיה.

ההבדל בין מילים עצמאיות רשמית

קבוצות מורפולוגיות בשפה הרוסית הן רק עשרה. הם מחולקים לשלוש קטגוריות: עצמאית, רשמית ו interjections. לקטגוריות אלה של יחידות לקסיקליות יש הבדלים דקדוקיים. לעתים קרובות התלמידים אינם מזהים אותם. מילים בולטות תמיד יש תמונה גלוי פרשנות. בין אם זה אובייקט, פעולה, סימן או מספר, נוכל תמיד לדמיין אותם או לפנות למילון הסבר. מילות השירות הן חסרות משמעות מבחינת אוצר המילים, תפקידן הוא ביצוע תפקידים מסוימים: השילוב של משפטים פשוטים כחלק מאחד מורכב, הגדרת התלות של מילה משמעותית אחת על אחרת, וכן הלאה. ו interjections יש צורך ביטוי רגשות או רגשות: אה, אה, אה, אתה וכן הלאה.

הומניות במורפולוגיה

תלמידים רבים מציבים שאלה כזו: מהו המאפיין המורפולוגי של המילה "תודה"? "מה" זה חלק מהדיבור? או שזה "קר"? והמילה "סאנג"? ו דומה, במבט ראשון, מקרים קשים של קביעת השתייכות מורפולוגית של המילה, הוא הקלדת הרבה. למעשה, הבעיה יכולה להתעורר רק במקרה של חוסר יכולת לשאול שאלה למילה. אבל בלי הקשר, אי אפשר לקבוע איזה חלק מהדיבור הוא לפנינו, במקרה של הומניות זה בלתי אפשרי. אבל במשפט זה קל מאוד להבין: פשוט לשים את השאלה.

את gerundive / preposition:

• תודה (מה?) של ההורים, אנה חיבקה אותם בחוזקה. הודות (מה?) הטיפול שלהם, היא התאוששה.

כינוי / איגוד:

• איוואן שאל: "מה (מה?) האם זה חלק מהדיבור?" אנדריי השיב כי (הוא אינו יכול לשאול שאלה) הוא אינו יודע.

סוג קצר של סטטוס / סטטוס:

• ברכתה היתה (מה?) קר. מכאן נעשיתי מאוד (איך?) קר.

פועל / תואר קצר:

• בערב הוא שר לי שיר (מה הוא עשה?) על העובדה שהוא כבר שר את העגבניות (מה?).

לכן הניתוח המורפולוגי של המילה מוצע תמיד במשפט ספציפי, כך שהתלמידים יכולים לשאול שאלה של יחידה לקסיקלית אחרת. כפי שכבר ראיתם, ההגדרה של חלק מהדיבור אינה נשענת רק על שינון מכני של תכונות דקדוקיות, אלא הוא תהליך יצירתי ומעניין.