מערכת הדקדוק של הדיבור היא ... יצירת מבנה דקדוקי של דיבור של ילדים

מערכת הדקדוק של הדיבור היא אינטראקציה של מילים זה עם זה בשילובי מילים ומשפטים. הוא משלב morphemic, תחביר המילה היווצרות. היווצרותה בילדים נובעת מחיקוי הדיבור המבוגר. בדרך כלל המבנה הדקדוקי של ילד מתפתח ללא עזרה של אף אחד. לעתים קרובות יש הפרה של תהליך זה. במאמר זה אנו מספקים מידע שיאפשר לנו לברר כיצד המבנה הדקדוקי של הדיבור מתפתח אצל ילדים.

מידע כללי על מערכת הדקדוק

דקדוק הוא משמעת אשר בוחנת את המבנה של השפה ואת החוקים שלה. בזכות הדיבור שלה הופך להיות מובן ומובן לכל אחד מסביב. קובי אושינסקי האמין שהדקדוק הוא ההיגיון של השפה. אצל ילדים בגיל הגן השולטים בה, האינטלקט נוצר.

מערכת הדקדוק של הדיבור היא אובייקט שהוקם במשך שנים רבות. הבסיס למחקרו הוא הידע על היחסים והמציאות הסובבת. עם זאת, בהתחלה, הדיבור של הילד מנקודת מבט של תחביר הוא חסר צורה.

חשוב להורים לקדם את התפתחותה של שיטת הדיבור של הילדים. אחרת, הילד עלול לחוות דיסגרפיה (הפרת דיבור בכתב). למניעה, יש צורך להשתמש בשיטות שונות כדי להבטיח כי ילדים לפתח מקיף.

בהטמעת האמצעים הדקדוקיים של השפה ניתן להבחין בין השלבים:

• הבנת המשמעות של מה שנשמע;
• השאלת מילים מנאום המבוגרים והעמיתים;
• היווצרות של מילים אחרות על ידי אנלוגיה עם אלה כבר ידוע;
• הערכה של נכונות בניית הדיבור.

רצף הפיתוח של מערכת הדיבור התחבירי

ילדים לומדים את המבנה הדקדוקי בהדרגה. זאת בשל הגיל והמורכבות של מערכת השפה הרוסית. המערכת הדקדוקית נוצרת במלואה אצל הילד עד גיל 8.

בפיתוח המערכת הדקדוקית קיימים השלבים הבאים:

• תיקון טעויות;
• שלמות של הצד התחבירי של הדיבור;
• פיתוח עניין בשפה המקומית;
• שליטה על נכונות הדיבור של אחרים.

שלבי דיבור ילדים

הורים ומורים צריכים לתרום לפיתוח המערכת המורפולוגית של השפה הרוסית. חשוב שהילד יבין כיצד להשתחוות כראוי. זה גם הכרחי כדי לעזור לשלוט על המוזרויות של תחביר.

בגיל צעיר ובינוני, תשומת לב מיוחדת מוקדשת לתכונות מורפולוגיות. המבנה הדקדוקי של הדיבור בגיל הרך בשלב זה מתחיל להתהוות. בשלב זה יהיה צורך לעזור לילד להבין כיצד מתרחשת היווצרות המילה בסיוע של סיומות, קונסולות וסיומות.

בגיל בית הספר הצעיר, התחביר משתפר ומסובך. בשלב זה, על הילד למצוא ולתקן שגיאות בנאומו.

בעיות ביצירת המערכת הדקדוקית בגני ילדים עם OHP

אין זה סוד כי היווצרות נכונה של דיבור בכתב וכתוב תפקיד חשוב בחייו של כל אדם. הודות למערכת הדקדוקית, כל אחד מאיתנו יכול להבין מה שאחרים אומרים.

דיבורו של הילד קשור קשר הדוק להתפתחותו הנפשית והגופנית. לכן חשוב לשים לב בזמן לנוכחות של הפרות שונות להיפטר מהם. בחינת המבנה הדקדוקי של הדיבור אצל ילדים מוכיחה כי היווצרותו מתרחשת ברצף קפדני.

פיתוח כללי של דיבור הוא הפרה שבה הילד יש מגוון של הפרעות דיבור מורכבות. ישנם שלושה סוגים של סטייה זו:

• שלב א ' . מאופיין על ידי חוסר מוחלט של הדיבור.
• שלב שני . במקרה זה, הוא קיים. אין מחוות ומילים מקשקשות. יש עיוותים במערכת הקול והמערכת הסילבית.
• שלב שלישי . במקרה זה, נצפתה התפתחות פונטית-פונמית ולקסיקו-תחבירית.

מערכת הדקדוק של הדיבור של ילדים בגיל הגן עם OHR נוצר לאט. יש להם דיסהרמוניה של מרכיבי השפה, כמו גם מערכות מורפולוגיות ותחביריות. מומחים אומרים כי ילדים כאלה יש חוסר יציבות ואובדן מהיר של תשומת לב. הם, בניגוד לבני גילם, צמצמו את הזיכרון השמיעתי ואת יעילות הזיכרון.

עבודה תיקונית עם ילדים עם OHP היא לפתח מערכת תחבירית. הוא גורם למספר הגדול ביותר של בעיות עם ילדים בגיל הגן. עבור האפקטיביות של תיקון, הילד חייב להבין את התפקיד של morpheme.

אצל ילדים עם הפרעת דיבור כללית, יש קושי בבחירה ושילוב של אמצעים דקדוקיים. זה בשל חוסר השלמות של כמה פעולות שפה.

דיסגרפיה בדיבור דקדוקי לא מעוצב

מערכת הדקדוק של הדיבור היא אינטראקציה של יחידות לשוניות זה עם זה. הורים ומורים צריכים לעקוב בקפידה אחר התפתחותה בילדים. במקרה של הפרות יש צורך להתייעץ עם מומחה כדי למנוע תוצאות חמורות יותר.

עם התפתחות איטית של המערכת התחבירית, דיסגרפיה עשויה להתעורר. מחלה זו מאופיינת בחוסר היכולת לשלוט במכתב באינטליגנציה מספקת. הפרת ההתאמה הדקדוקית היא אחד מתסמיני החריגה. חשוב שההורים לא יתעללו בילד בגלל טעויות, אבל קודם כל הם מנסים להבין מה הסיבה להתרחשותם. אולי, לילד יש הפרעה, תיקון אשר צריך להתבצע על ידי מומחה.

הדיסגרפיה האגרמטית נובעת מחוסר השלמות של מבנה הדיבורגרפיה המקסיקנית-סינטקטית. במקרה זה, קשה לילד לקבוע את רצף המילים במשפט. לעתים קרובות יש תחבירי תחביר שבו ילדים מתגעגעים חברי משמעותי של המשפט. בנוכחות תסמינים אלה, כל מומחה מוסמך מאוד מאבחן כי פיתוח של מערכת הדקדוק של הדיבור מתרחשת לאט. זה אפשרי אם אתה לא רוצה ללמוד, או אם יש הפרות.

פיתוח אוצר מילים ומבנה תחבירי

מומחים מבחינים בין שני סוגים של מאסטרינג אוצר המילים - איכותי וכמותי. הם קשורים זה בזה. הגידול הכמותי באוצר המילים נובע מהעולם הסובב את הילד. החידוש שלו קשור בנאום המבוגרים והעמיתים. זה ידוע כי היום ילד של שלוש שנים יש אוצר המילים שלו על 3000 מילים.

מילים מצטברות אינן יכולות לשמש כשלעצמן אמצעי ידע ותקשורת. תפקיד חשוב מתבטא במבנה הדקדוקי של הדיבור. עבור תקשורת וקוגניציה, הילד חייב לבנות משפטים וביטויים, תוך שימוש ביסודות הדקדוק.

עם הגיל, הילד מתחיל בהדרגה לרכוש עומס סמנטי של מילים הזמינים במלאי שלו. בהתחלה, ייתכן שיש שגיאות בשימוש שורשים, תחיליות וסיומות.

בתוך כשלוש שנים נוצר המבנה הדקדוקי של דיבור הילדים. הם מתחילים להבין את הדפוסים העיקריים של בניית משפטים צירופי מילים. בגיל זה, הילד slants המילים לפי מספר ומספר. הוא יכול לבנות משפטים פשוטים ומורכבים. בהדרגה, אוצר המילים גדל. בשלב זה חשוב לתת לילד תשומת לב מספקת ולהשתמש במשחקים התפתחותיים.

המבנה הדקדוקי של הדיבור של הגננת הבוגרת משתפר בהדרגה. ילדים לומדים את סוגי ההסתבכויות וההצמדות, צורות של חילופי צלילים ודרכי היווצרות מלים. בשלב זה, נפח אוצר המילים של הילד ממלא תפקיד חשוב. בגיל 4-5 שנים, ילדים יכולים להשתמש בהם בכוונה, ובזכות המבנה הדקדוקי, לשנות אותם.

שיטות מודרניות של היווצרות תחבירי

התפתחות המערכת הדקדוקית היא שלב חשוב בדיבור המלא ובפיתוח הפסיכולוגי. כיום בתי הספר דורשים דרישות גבוהות על תלמידי העתיד. זאת בשל העובדה כי לאחרונה חלה עלייה משמעותית במורכבותה של תכנית הלימודים.

עבודה מודרנית על היווצרות יסודות הדקדוק מכילה את הקטגוריות הבאות:

• הטיה;
• היווצרות המילה;
• תיאום;
• היווצרות משפטים וביטויים.

עם כל הבסיסים המפורטים, הילד צריך להיות היכרות אפילו בגיל הגן. העבודה על היווצרות צריכה להתבצע באופן שיטתי. תפקיד עצום בתהליך זה הוא משחק על ידי ההורים.

שיטות להיווצרות דיבור דקדוקי

השיטות שבהן נוצרת הדיבור הדקדוקי כוללות משחקים דידקטיים, משחק-דרמטיזציה, תרגילי תמלילים ושינויים בהם, כמו גם שחזור סיפורים קצרים.

שתי האפשרויות הראשונות משמשות להוראת ילדים בגילאי הביניים והגיל. תרגילים יעילים בהיווצרות דיבור דקדוקי בילד 4-6 שנים. עם זאת, כלים מודרניים מציעים הקצאות לכל קבוצות הגיל.

שיטות המשמשות ליצירת דיבור דקדוקי

טכניקות פדגוגיות המשמשות ליצירת דיבור דקדוקי הן מגוונות. הם נקבעים על פי התוכן, רמת החומר הבלתי רגיל, מאפייני הדיבור של ילדים וגילם. השיטות העיקריות להוראת מיומנויות דקדוקיות כוללות:

• דוגמה;
• הסבר;
• השוואה;
• חידוש.

הודות להם, ניתן להוציא את המופע של שגיאות אפשריות בבניית הצעות ולהמחיש את העיצוב הנכון לילד.

משחקים דידקטיים

בתקופה האחרונה, המשחקים הדידקטיים של המבנה הדקדוקי של הדיבור הפכו פופולריים במיוחד. זהו כלי יעיל לגיבוש מיומנויות קיימות. לעתים קרובות כאשר משחקים דידקטיים להשתמש בכדור. במקרה זה, המבוגר צריך להעביר אותו לילד ולקרוא כל אובייקט, למשל "שולחן". ילד בגיל הרך צריך להיקרא באותו נושא, אבל בצורה זעירה - "טבלה" וכו '.

משחק יעיל הוא גם משחק שבו הילד צריך לתאר אובייקט על גיליון נייר, ולאחר מכן להסביר מה הוא צייר (אובייקט, כמות, גודל, צבע).

לסיכום

מערכת הדקדוק של הדיבור היא חיבור שקיים בין משפטים ומשפטים. זה בזכותו כי אדם יכול לתקשר עם אנשים אחרים. חשוב לפקח על נכונותה של המערכת הדקדוקית מעידן קטן. כל הפרה יכולה להצביע על סטיות אפשריות בהתפתחות הילד.

בנוכחות טעויות שאינן קשורות לבורות של הכללים, חשוב ליצור קשר עם המטפל הדיבור במועד. כדי ליצור מערכת דקדוקית, ילדים בגיל הגן משתמשים לעיתים קרובות במשחקים דידקטיים. שיטה זו היא אחת היעילות ביותר.