פעילויות הכליאה ו התפתחותית לגיל הרך וילדים בבית ספר יסודי

הגידול המתמיד במספר הילדים הזקוקים להתערבות מוקדמת בהתפתחות המערכת שלהם על ידי מורים ופסיכולוגים ילד, עושה התאמות לתהליך החינוכי של החינוך בגיל הרך ובית הספר. לוח הזמנים של שיעורים ותרגילים יש צורה חדשה של פעילות חינוכית הנקראת פעילות פיתוח מתקנת.

ארגון גישה מיוחדת הקטן

בעיות של ילדים בגיל גן מסוימים הופכות גלויות מהרגע שהם מגיעים למוסד החינוכי לילדים. על הרקע של עמיתי ילדים כאלה מוקצים היווצרות מספקת של כמה הפונקציות והמיומנויות. במקרה כזה, כשמדובר בגיל רך צעיר, צרכי הילד, בעיקר, הגדילו תצפיות פסיכולוגיות. ספציפי של פיתוח של ילדים צעירים בגלל הגליות שלה לא נותן תמונה אמיתית של רמת ההתפתחות הנפשית הייחודית של הילד. שיעורים פרטניים עם הילדים בגיל גן הצעיר וילדים צעירים רצוי לתכנן ולערוך לקראת ההסתגלות של הילד לשיפור התנאים של המוסד החינוכי.

מניחים תוכנית אישית בתוכנית הלימודים של גן ילדים

מערכת כיוונית של אימונים בודדים בדרך כלל חלק המומחים בשלב הפעיל בתקופת הגן באמצע ומעלה. "ילדי בעיה" כביכול כבר דורשים התערבות ותיקון של התפתחות ליקויים כי פסיכולוגים לשקול, מה שהופך מתווה כיתות התפתחותי מתקנת. מומחי עבודות בנייה, החל בבעיות הילד זוהו בעבר. בגיל הרך, על פי הסטטיסטיקה, הליקויים שזוהו מלכתחילה, ברמת התפתחות הדיבור, התפתחות מנטלית ודיבור, הפרעות רגשיות רצונית, היווצרות פתולוגיות של רמת תהליכים פסיכולוגיים פרטיים. ילדים של מומחה או פסיכולוג בשיקום לאחר בחינה מפורטת של המסלול קובע את שיעורי פיתוח מתקנת מתקנת המתוכנן לילדים.

ליקויי תיקון של התפתחות האינטלקטואלית של הילד

המטפלים בתהליך החינוכי מעת לעת לשים לב הילדים, אשר נבדלים המסה הכוללת של בני גילם כי גם שום עניין במה שקורה בכיתה, או לא לשמור על קשר עם ילדים אחרים, אבל יש מי שמנסה, אך ללא הועיל. פסיכולוגים מאמינים כי הבעיה של ילדים ברמה המספיקה של התפתחות אינטלקטואלית, אשר נגרמה כתוצאה של המספר השונה של סיבות. קבע את הסיבות עצמן וחסרונות - בראש סדר העדיפויות של מומחי שירות פסיכולוגי פתולוגים. בהתבסס על סקר שנערך על ידי המומחים לאבחון לבנות שפעת כליאה ולפתח מערכת של שיעורים עם ילדים. הכליאה ופעילויות חינוכיות לילדים בגיל הרך ערכו תת קבוצה או בנפרד, בהתאם הבעיה שזוהתה. תת-הקבוצות לשלב כמה ילדים עם בעיה של פיתוח. חוגים עם ילדים עם ליקויים בהתפתחות אינטלקטואלית, מתקיימים 1-2 פעמים בשבוע, משך העסקה לא יעלה על סטנדרטי הזמן.

המלצות של תחומי קוגניטיביים ליקויים נכונים לתכנון

בסיסי Psychohygienic של אימון שפותחו על ידי פסיכולוגי ילד ממליצים לתכנן פעילות פיתוח מתקנת לתלמידים צעירים בבוקר, מ 10.00 עד 12.00. זה נחשב כיום רוב פרודוקטיבי לטיפוח הפונקציה האינטלקטואלית של המוח, כמו גם עבור הכשרה משופרת בעבודה מנטלית. כדאי גם לקחת בחשבון יום בשבוע להפריש עבור הכשרה שיקומית. יום שני הוא בהחלט לא מתאים ללחץ נפשי כבד, כי יום זה הוא היום vrabatyvaniya ופעילות המוח פוטנציאל נמוך. בימים שלישי ורביעי, פעילות המוח מתייצב, כך המעמדות, שנערך בימים אלה, מאופיינים בפריון גבוה. יום חמישי, ב לדעת-חדשן מורה Shatalov - מה שנקרא "חור אנרגיה". תכנית התנהלות שיעור מתפתח מתקנת אינה מומלצת פיצוי עבור ליקויים בתחום האינטלקטואלי ביום הזה. לפיכך, יום שישי כולל עלייה חדשה של הפעילות היצרנית של המוח והוא מתאים אימון מנטלי. לפיכך, הבחירה הנכונה לתיקון הליקויים של פונקציות אינטלקטואליות אצל ילדים היא יום שלישי, יום רביעי ויום שישי. במקרה כזה, אם התינוק בגלל התכונות שלו דורשים שיעורים מדי יום, יום שני וחמישי יהיו תרגילים משחק פשוט.

ליקויי תיקון רגשיים הרצונית

לפחות יש גם הפרעות בגיל גן רגשי רצונית. הדבר בא לידי ביטוי הפרעות התנהגותיות, חוסר היכולת העצמית לווסת דחפים שלהם ולנהל רגשות. ילדים אלה נחשבים מאוד פעיל, חסר מנוחה, מרדנית, שחצן, לפעמים אגרסיבי. בעיה זו גם מחייבת ההתערבות של המומחים לילדים, למרות העובדה שרוב ההורים מכחישים את הפרות הברורות ומסרבים עזרה של פסיכולוג, מתוך אמונה כי גילויים כאלה בסופו של דבר ללכת משם. למרבה הצער, הם נוספו רק בלי סיוע מקצועי, נעים עם פעמי בעיות התנהגות גילויים סוטים. הכליאה ופעילויות חינוכיות לילדים בגיל הרך עם הפרעות של הרגשי רצונית גם מתקיים פעמיים בשבוע. בנוסף לאנשי מקצוע, המאמצים לתקן ביטויי התנהגותיים כקבוצת מטפלים ישירים, מתנהגים בהתאם להמלצות המומחים של השירות הפסיכולוגי.

המלצות של העבודה ותכנון עם ילדים עם בעיות התנהגות

לתיקון ביטויים התנהגותיים של מאמץ מנטלי שלילי אינטנסיבי נדרש, אפוא, כדי לבצע את התיקון של התנהגות חריגה יכול להיות כל יום בשבוע, כמו הראשונה ובמחצית השנייה של היום. בגיל הגן כגון צעדי תיקון הראשונים הם שיעורים פרטיים. חשיפה במקביל הופכת לקבוצת המורה בבית פעוטות הקבוצה יחד כדי להתאים את קיים להאיץ את הביטוי של דינמיקה חיובית. לאחר ביצוע הקורס ההכרחי של אינטראקציות בודדות עם מומחה פסיכולוג ילדים מחליט מתי התינוק מוכן רכש את המיומנויות של שליטה עצמית ו-ויסות עצמי לאחד בצוות של עמיתים. פעילות פיתוח מתקנת עתידית מתוכננת תוך התחשבות העבודה של קבוצת ילדים, תשומת לב מיוחדת ניתנת סוציאליזצית ילד בונה עם בעיות התנהגות. העבודה המשותפת של המורה עם הפסיכולוג ממשיכה כל עוד הילד לומד לווסת תגובות התנהגותיות משלהם.

טיפול חשבונאי מאפייני גיל בעת תכנון צעדי תיקון

מאפיינים פסיכולוגיים של קבוצת הגיל הספציפי של הילד צריך להידרש להילקח בחשבון בזמן פעילות פיתוח מתקנת המתוכננת לסטודנטים צעירים וילדים בגיל הרך. הפעילות הדומיננטית של ילדים בגיל זה הוא משחק. מורים בהכרח כוללים בכיתותיהם ואלמנטים של רגעים במשחק. פעולות מתקנות מבוססות גם על העיקרון הזה, שהכין מראש עם תכנית הלימודים. תכנית נושאיות כרוכה בשלבי כיתות תזמון עם אינדיקציה של נושאים. זה חובה לקחת בחשבון את התוצאות הצפויות של חשיפה מתקנת זה בסוף הכיתה המתוכננת השתקפות ומשוב.

עקרונות יסוד של תכנון רציונלי

בהתחשב בדרישות אלה, התוכנית, המתווה של פעילויות לילדים בגיל הגן יוכנו באופן הבא:

• ברוכים הבאים. Chapeau.
• זמן משחק, לסכם את החלק העיקרי של הפגישה.
• תרגילים מתקנים או משחקים חינוכיים.
• אבטחה, זמן משחק.
• השתקפות, משוב.

כאשר מתכננים את המשחק רגע פסיכולוגים לקחת בחשבון את השימוש אלמנטים של תרפיה באומנות, טיפול חול, skazkoterapii בגלל פסיכותרפיות אלה הוכיחו ארוכה כדי להיות יעילים בעבודה עם ילדים בגיל הרך. פעילות מתקנת מתפתחת, אשר נכללת האלמנטים משיטים אלו נעשה שימוש יעיל עבור מומחי הילד עובדים עם פתולוגיות אחרות.

עבודת כליאה בבית ספר יסודי

למרבה הצער, לא כל החסרונות של הילד להצליח מבעוד מועד כדי לחסל לפני להירשם ילד בבית הספר. כמה ילדים להביא לבעיות שלהם מהגן לכיתה א. לכן, מומחי השירות פסיכולוגי בבית הספר, כאשר הוא מתמודד עם ילדי בעיה, ולארגן אותם תמיכה מיוחדת בשיתוף עם המורה בכיתה. חשיבה יצירתית יש תלמיד בכיתות יסודי ילדים משחקים ופעילויות, כך תיקון התכנית ושיעורים להעשיר נבנו לאור מאפייני הגיל. עקרון הבנייה של מפגשים אישיים יהיה בערך כמו שיעורים לגיל הרך, אבל עם תכונות מתקדמות עבור הילד:

• ברוכים הבאים. Chapeau, בכפוף כיתות המסר.
• מידע הודעה, זמן משחק.
• תרגילי משחק תיקון.
• אבטחה בשיטות הפסיכותרפויטי.
• משוב הכנה.

סיכום תכנית של פעילויות עבור תלמידים צעירים עשוי לכלול גם אלמנטים של תרפיה באומנות, skazkoterapii באמצעות טכנולוגיית מולטימדיה, טיפול בצבע.