אנתרופולוגיה פדגוגי והתפקוד החברתי שלה

פדגוגיה מודרנית עברה מספר שלבים בהתפתחות שלה כמדע. אחד מהם הוא אנתרופולוגיה פדגוגית - הדוקטרינה כי כבר נתון פעמים חוזרות ונשנות רדיפה מטעמים אידיאולוגיים בברית המועצות. הסיבה העיקרית כזה "נתיב קוצני" הייתה מה שציפה לשקול את התהליך החינוכי לא רק כמעשה של חשיפת אדם שיטתית למוסדות רשמיים של המדינה והחברה, אלא גם האופי הלא-מוסדי של הגורמים, התורשה, הסביבה החברתית הגידול. בכך במובן הפדגוגי אנתרופולוגיה היא מקיפה הוראה המהווה מתאם בינה כזה דיסציפלינות כמו פסיכולוגיה, סוציולוגיה, פסיכיאטריה, היסטוריה, גנטיקה, וכו '

בהתייחס הבעיות של בית הספר לחינוך, פירוש הדבר כי החינוך תפקידו של בית הספר לא אמור להיחשב דומיננטי ביחס אחר גורמים, או אפילו אחד (היו כמה השערות). לדברי נציגי בכיוון המדעי של תפקיד פחותה ובגידול לשחק ואיכות הסביבה האובייקטיבית - בחברה, במשפחה, את המנטליות של האנשים, מסורות ואמונות, ותנאי אקלים אפילו.

בהתבסס על התזה הזו, אנתרופולוגיה פסיכולוגית ופדגוגית טוענת כי על מנת להשיג את מטרות חינוך בהצלחה צריכות לקחת בחשבון את הישגי מדעים שונים, שבהם, כאמור Ushinsky, "למד פיזי ונפשי" טבע של הפרט. בשנת ה -20 - שנים 30 של המאה עשרים בברית המועצות יצרו מורים בבית ספר מדעיים כולו, אנתרופולוגים, אשר הדגישו את הצורך בגישה משולבת של גורמי חינוך.

בין הנציגים הבולטים של הספר הזה - Ushinsky, Sevostyanov, Uznadze. הנפוץ ביותר בקרב הקהילה המדעית והוראה קבלו אנתרופולוגיה פדגוגית Ushinsky. זו סיבת Ushinsky ידי השתתפות ההיווצרות של השיטה הסובייטית של הכשרת מורים, ואפילו הציע ליצור לא רק מוסדות להכשרת עובדי הוראה, פקולטות, ואנתרופולוגית. הוא היה משוכנע כי גישה כזו תבטיח את הרחבת גבולות ראייה אנושית ואת ההבנה של העולם, וכתוצאה מכך, לתרום להיווצרות של איש המועצות של העתיד.

Ushinsky ואנתרופולוגיה הפדגוגית טוענים העיקרון של כל ימי ההתפתחות האישיות, וזה לא מספיק כדי ללמד אדם לקרוא, לכתוב ולספור. כזה אימונים חד צדדיים, על פי מורי אנתרופולוגים, יכול להוביל לכך שאנשים לגדול די unadapted לתנאי שינוי המציאות חברתית במהירות, ובכך להפוך "נטל" בבניית חברה חדשה, אשר מתייחסת קומוניסטי. בפועל, משמעות הדבר כי כל מורה ומחנך חייב להיות מוכן בצורה כגון כדי להיות מסוגל להשתמש בכל אחת העובדות של המציאות לחינוך. רק במקרה הזה, את ההשפעה המלאה על האופי ורגשות של הדור הצעיר של איכות יכולה להיות מושגת.

אנתרופולוגיה פדגוגית מועצות ציינה כאן כי אתה צריך ללמוד את החוויה פדגוגית מתקדמת בזהירות המערב אירופה ומדינות אחרות, אבל אנחנו לא צריכים להעתיק אותם באופן עיוור, כפי שהוא עצם מנוגד לרעיון המרכזי של anthropologism הפדגוגית.

anthropologism Rational בפדגוגיה לוקח בחשבון את כל הנסיבות החברתיות, תרבותיות, נפשיות, הסטוריות ופוליטיות של ההיווצרות אישית שגורמת להתפתחות שלה על בסיס מאפייני פסיכו-פיסיולוגיים של יחידים. כשנשאל על שילוב של מרכיבים סוציו-תרבותית הפסיכו-פיזית בחינוך, מלמד anthropologism זה מציע להשתמש כקריטריון prirodosoobraznosti העיקרון, אשר היא לשלב בהרמוניה בתהליך החינוכי להשיג הן את מדעי הטבע ומדעי הרוח.