מטרות ויעדים של השיעור בבית הספר

קשה למצוא אדם שלא היה בבית הספר. מערכת החינוך הנוכחית דורשת שכל ללכת לבית הספר ולקבל ידע בסיסי. בין היתר, בית הספר מחנך אנשים, ומחדיר בהם תחושה של יופי. זה היה מקום שבו פועל חלק משמעותי בחייו של ילד.

בית הספר - הוא בראש ובראשונה, מורים. כל הילדים לומדים מורים אהובים ואלה הם לא אוהבים. אבל כל מורה עושה עבודה נהדרת לפני כל כיתה. אחרי הכל, כדי לבצע את כל המשימות של השיעור, אתה צריך לעבוד קשה. לפני הכיתה, מורים לבצע תוכנית להקצות את המטרות שהם רוצים להשיג עם הכיתה. זוהי עבודה מאוד קשה, זה לא מורה יותר פלא כל כך מוערך מאז ימי קדם.

מהו הלקח?

תפיסה זו במתכונתה הנוכחית היא מוגבלת בילוי זמן כל יום של מורים ותלמידים על מנת לקבל ידע חדש. שיעור - סיפור שבו יש כאלה שהצליחו לפתור את המשימה, ואת אלה שאינם מסוגלים לבצע את זה. בנוסף לידע, המורה צריך לפתח תלמידיהם ומוסרית, לחנך אותם.

כדי לבלות שיעור טוב, המורה צריך בבירור לתכנן כל פעולה. לפני הכיתה, אתה חייב לציין את המטרות ויעדים של השיעור, ובכך קבע את המעמד כדי לבצע משימות שונות. הלקח צריך להיות עבור התלמיד לצעוד קדימה. כל תלמידי שיעור צריכים ללמוד משהו. חשוב מאוד לפתח בעצמאות ילדים.

שיעור - פעילות מוגבלת בזמן, וילדים צריכים להבין זאת. לא משנה מה ספר חשוב עסקתי בפיתוח הידע וההשכלה של הילד, ללא תלות עבודתו לא עובדת. זמן השיעור אמור לשמש ככל האפשר הוא מועיל. זה תלוי איך לבנות מורה בכיתה. בנוסף, הצורך כראוי לסיים את השיעור, לאחר השלמה - מאפיין חשוב של כיתה.

המטרות העיקריות של השיעור

יש מחנכים דבר כזה כמו שלושה פיני מטרה של השיעור. זוהי תוצאה שאמורה להיות מושג בסוף הכיתות. למה השילוש? בגלל זה כולל 3 משימות שיעורים כי הם בסיסיים: קוגניטיבית, פיתוח וחינוך. זוהי הגשמת כל המטרות הללו יהפכו את הפעילות כפי שימושי למורים ולתלמידים. הבה נבחן אותם בפירוט.

היבט קוגניטיבי הוא בסיסי כולל את הדרישות הבאות:

• ללמד כל ילד העצמאות לצבור ידע;
• להניח את הכישורים, כי הוא את הצעדים המדויקים כי הם חוזרים פעמים רבות לייצר אוטומטיזם;
• להרכיב יכולת, כלומר, שילוב של מיומנויות וידע;
• ללמד את התלמידים מה נאמר בכיתה.

פיתוח ההיבט הוא הקשה ביותר עבור המורה. בעיקרון, האתגר הוא לבוא עם תכנית של היבט זה בכל שיעור. עם זאת, זו היא שיטה שגויה. מרגע היווצרותם, תכנית זו יכולה להיות שימושית בכמה כיתות, כי הפיתוח הוא למידה איטית.

פיתוח הרגע מורכב מכמה נקודות: התפתחות הדיבור, לפיתוח חשיבה ופיתוח של התנועה, כלומר, האזורים המוטוריים.

ולבסוף, את ההיבט החינוכי. זה מה שמייחד את הספר מסוכנויות אחרות. זה המקום שבו הילד יכול להיות חונך בחברה. ישנם מספר סוגים של אובייקטים מוסריים, אינטראקציה נכונה עם אשר יסייעו לתלמיד ללמוד עקרונות מוסריים.

חפצים אלה כוללים את הילדים האחרים, "אני" שלו, עבודה, פטריוטיות הקהילה. מטרת המורה - להנחיל לילדכם את המודעות של איך להתנהג ואיך לא.

שיעור פתוח

הסוג של השיעור הזה מתנהל לחלוטין בכל בתי הספר וכל הכיתות נשרו או שטרם להשתתף בו. הלקח הפתוח, בנוסף לכל שאר המשימות כלל שיפור התרבות של מיומנויות תקשורת ומחקר. הוא תמיד מוזמן מורים אחרים או סטודנטים, קיים דיון של כל בעיות.

המורה תקרא את התאריך מראש נושא השיעור-סמינר, והתלמידים מוכנים בקפידה. מתחיל בפגישה עם מורה נאום מקדים, הוא מכריז על הנושא ועל הנושאים שיידונו. לאחר מכן, התלמידים לקרוא את ההודעה שלהם, יחד עם המורה ומוזמנים לדון בנושא.

השיעור פתוח הבעיה היא שכמעט תמיד נפגשו, כי ילדים לומדים בכל מקרה את הזכות לתקשר, לרכוש ידע חדש.

שיעור בצורת קיזוז

אלו הם השיעורים כי הם לא מאוד פופולריים עם התלמידים. זוהי בדרך כלל מלאה או עבודה עצמאית, שממנו יהיה תלוי בהערכה הסופית. סטודנטים תמיד בזהירות להתכונן הלקח הזה, מאז איכות הכתבה או המשוואה נפתרה בכתב תשפיע על העסקה.

משימות מסוג זה של שיעור - הטמעה טובה יותר נחצות נושאים ולבדוק את הידע של הילד. אודות מלא עבודה עצמאית המורה תמיד הזהירה מראש ומבקשת מהתלמידים להכין. לפני הכיתה את כל הילדים לשבת על המושב. לעתים קרובות יש זמנים שבהם המורה מראש מכין את הלוח וכותב את העבודה (במקרה של שליטה של המתמטיקה). ואז, על פי אות התלמידים מיד מתחילים לפתור בעיות.

אם מדובר הכתבה על השפה הרוסית, אז, ובהתאם, שום דבר לא כתוב מראש. המורה מכתיב, וסטודנטים חייבים לכתוב. זוהי תופעה שכיחה למדי בדמות השיעור, כמעט תמיד נותן פירות. לאחר השליטה לשיעור הבא, הוא לעבוד על הטעויות שהתלמידים להבין ולזכור את הפגמים שלהם.

מטרות ויעדי השיעור, בהתאם לסטנדרטים החינוכיים

לאחר הפדרציה הרוסית אימצה מערכת חדשה של חינוך, גם שם היה סטנדרט חדש. לקח GEF של (סטנדרטים חינוכיים המדינה הפדרלית) הפך שונה במקצת. עכשיו המורה נדרש להביא את האנשים של החברה המודרנית, כדי להנחיל לילדים את הידע שהם ילמדו כל החיים. המטרה העיקרית של GEF היא לפתח את התלמיד כנושא של פעילות קוגניטיבית.

באותו אישיותו של התלמיד לחינוך בחזית. בנוסף, דרישות כוללות השגת metasubject ותוצאות מהותיות. הגורמים המחליש את השימוש ברכיבים פעילים במטלות קוגניטיביות תקשורתי הפתרון, כמו גם שימוש בכל האמצעים האפשריים לאיסוף מידע בהתאם למשימות האובייקט.

מטרות קוגניטיבית או למידה של השיעור ואט אט נמוגו ברקע. מאז הזדמנויות כיום רבות עבור רכישה עצמית של ידע, המטרה העיקרית של הספר היא לשים חינוך של האדם.

הקריטריונים הנפוצים ביותר

ישנם ארבעה קריטריונים כאלה. על ידי מעקב אחריהם, אתה יכול ליצור שיעור באיכות גבוהה.

1. אפקטיבי. הערכת הקריטריון הזה הוא אתגר, כי הנוף הוא תמיד סובייקטיבי. עם זאת, מורים מנוסים למצוא שיעורים מוצלחים אם זה עומד בדרישות מסוימות:
   - רמה גבוהה של פעילויות חינוכיות ועבודה עצמאית של סטודנטים;
   - עזרה בעיצוב האישיות של תלמידים;
   - תקשורת טובה בין מורה לתלמיד.
2. מבנה. נכון לעכשיו, הוא אחד הקריטריונים החשובים ביותר, כמו המידע והאמצעים כדי להשיג את זה סכום עצום, ואת זמן השיעור הוא מוגבל. המשימה של המורה - השימוש הנכון רוב הזמן המוקצב. החלק העיקרי של השיעור צריך להיות מופנה ללימוד נושא חדש. בדקות שנותרו על הצורך להפוך חומר מחייב ידי שינון מתעקש על מצבים מעשיים.
3. עזרה לעורר את היכולות הקוגניטיביות של התלמיד. ידע צריך להירכש, ואם הילד אינו מוכן להקשיב לחומר החדש, זה לא יהיה, ולכן שום דבר הלקח הזה לא ילמד. חשוב מאוד כי התלמיד כבר מכוון את הלקח. המשימות קשורות היגיון, זה מאוד יעיל במקרה הזה. כדי להפעיל את הכיתה, אתה יכול לחשוב על מגוון של תפקידים .. Advisors, עוזרים, וכו 'מטרת השיעור בבית הספר היא מגוונת למדי, וכדי למלא ככל האפשר, המורה חייב להיות מוגדר להעסיק את הילדים.
4. יצירתיות. יצירת משהו חדש תמיד מתקבל בברכה על ידי כל דורות של מורים. כי הילד לא היסס להביע את מחשבותיהם, יש צורך כי נודע לו הסתמכות עצמית. מורים מנוסים ממליצים לתת לילד יותר זמן לעשות משהו בעצמך. זה יהיה לפתח בו רק את האיכות הטובה ביותר. לדוגמה, במטלות השיעור בשפה הרוסית כולל לימודים איות מילים. תנו לילד עצמו יעבוד עם מילון ולכתוב מילים חדשות.

השיטות העיקריות של כיתות בארגון

בעולם של היום יש מספר עצום של טכניקות שונות אשר יסייעו למורה להקדיש תעסוקה איכותית. מטרות ומשימות לקח חייבות להתבצע תוך שימוש בשיטות שונות.

אחד הפופולאריים ביותר הוא בשיחה, שבה הוא דיאלוג בין מורה ותלמידים, בעיקר ביוזמת הראשונה. המשימה של המורה במקרה זה היא סיכומים של הילד אל התשובה הנכונה בעזרת שאלות מנחות. כמו כן, במהלך הדיאלוג, לתלמידים לפתח שפה המדוברת שלהם.

הפגנה היא שיטה מודרנית. המורה במהלך השיעור מסביר את החומר באמצעות מגוון רחב של טבלאות, תרשימים, תמונות, סרטים, וכן הלאה. ד כידוע, על מטרות השיעור בשפה האנגלית כוללות מאסטרינג הכללים של השיחה. כדי לבצע משימה זו המורה יכול לעשות סטודנט לקולנוע באנגלית עם כתוביות.

כנס - מפגש של התלמידים על מנת לדון בכל שאלה או בעיה. זה יכול להתבצע הן ברמת העיר בבית הספר. בדרך כלל זה הוא אירוע רשמי שבו המשתתפים לעשות מצגות ודוחות, ולאחר מכן לדבר איתם. טוב מאוד עזרה בפיתוח העסקי של דיבור.

חזרה על נושא חדש בכיתה הוא גם מאוד חשוב. אבטחת החומר מעולם לא עצר איש. כמו שאומרים, את החזרה - האמא של למידה. להזכיר על החומר כבר למד הוא מאוד שימושי, במיוחד בבקרה הסופית או העבודה עצמאית. ביעילות לחזור בעיות נפתרו על שיעורים של פיסיקה ומתמטיקה. זה יעזור הטמעה טובה יותר של החומר.

אימון אישי מתבצע רק במקרים מסוימים, כאשר התלמיד נעדר עקב מחלה לטווח ארוכה והחטיא את החומר החדש. כמו כן, המורה יכול להישאר אחרי הלימודים עם סטודנט כי הוא שולט היטב את הנושא, ולהסביר לו שוב.

הכנת המורים ללמד

זהו תהליך מאוד ארוך ומסובך, כי לא קל להתכונן כל שיעור, כאשר הם יום של חמישה, שישה או אפילו שבעה. תהליך זה יכול להיות מיוצג על ידי שלבים:

1. תכנית הלימודים. פעולה זו מתבצעת בדרך כלל לפני תחילת שנת הלימודים על מנת לזהות את היעדים ומשימות העיקריים של הנושא כולו, כמו גם נושאים ספציפיים. לפני כל שיעור המורה צריך להיות כדי לבדוק את התוכנית לזהות משימות ספציפיות כרגע.
2. ספרות שיטתית. לאחר שהתמחה הלימודים צריכים להיות מוכר עם ספר הלימוד, מאמרים שונים על נושאים אלה. הדבר נעשה כדי להפוך את התוכנית נושאיות. זה לא צריך להיות מסורבל, פריך, ומשקף את המידע הבסיסי.
3. המחקר של כל נושא בספר הלימוד. לפני שהיא נותנת לילדים על העבודה, המורה צריך לדעת מה כתוב שם. הלקח הוא חלק מהבעיה ככל מצגת נגישה אפשרית של החומר, כך שתלמידים מבינים למה הם מתכוונים. לעתים קרובות, בספר הלימוד יש רגעים קשים, והם צריכים לשים לב המורה.
4. חומר הלימוד של השיעור. המורה צריך לדעת את הנושא במלואם שעליו השיעורים מתקיימים. בנוסף ספרי הלימוד הדרושים כדי להאזין מידע אודיו כדי להציג קטעי סרטים. אם המורה עומדת לערוך ניסוי בכיתה, אתה צריך להכין ברצינות רבה, בגלל כישלון יכול להוביל לתיוג.
5. ולבסוף, יצירת מערך שיעור. לפי זה שלב ומחייב מיוחד תשומת לב, שכן תכנית הוא סופי צעד בהכנת מורים עבור שיעור. הוא מורכב הכותרת של הנושא של השיעור, מטרות ויעדים, מבנה, רשימת עזרי הוראה ולמידה. כמו כן כדאי לפנות זמן עבור כל שלב של השיעור. התכנית לא צריכה להיות גדולה בנפח, אך מורי הטירון מומלצים לעשות סיכום של השיעור. הבעיה שקועה נושא זה יבוצע על ידי שיטה זו.

ניתוח של שיעור

כדי להצליח בהוראה, יש צורך לחשוב ולנתח כל שיעור שנערך על ידי. אתה צריך למצוא טעויות וכישלונות שלהם כדי להבין אם הם חללים לקראת השיעור, או הם תוצאה של עבודה בישיבה. לא מומלץ עצמו מאוד לשבח או להאשים מדי. אחד צריך לנסות לתת הערכה אובייקטיבית.

מורים רבים השיעורים עושים אותה טעות. היא מגיעה עד תחילת השיעור כשהמורה בודקת תלמידי שיעורי בית. נבדק הגדרת כל התלמידים, ואילו בכיתה עושה כלום עבור 15 או 20 דקות. איזה בזבוז של זמן בלתי נסלח. מורי מתחילים צריכים לשים לב ואינו להתחייב באותו המחדלים.

לנתח את הלקחים להתבסס על המטרות שהוצבו לפניו. אם הפעילות נערכה למצב הרצאה, כדאי לברר אם זמין כל החומר הדרוש כבר יצא, ואם משהו תלמידיו הבינו. כמובן, התשובה לשאלה השנייה תהיה ידועה רק כאשר ידע בדיקה ברמה. אם השיעורים מתקיימים בצורת כנס או סמינר, יש צורך לנתח את הפעילות של התלמידים ואת התוכן של ההודעות והדוחות שלהם.

מסקנה

מורה עבודה - אחד הקשים ביותר וחשוב לכולנו. לא פלא כמעט בכל עיר היא אנדרטת המורה הראשון כמחווית המקצוע. המורים לנהל את השיעורים שלהם במטרה לחנך וללמד ילדים כישורים ויכולות כי יהיה שימושי בעתיד. הלקח הוא חלק מהבעיה ואת האימון האישי של הילד, הסבר של עקרונות מוסריים.

חינוך מודרני מציב דרישות גבוהות הוא למורים והן לתלמידים. תוכניות אימונים מתוחכמות, תוכניות מפורטות ואת רחוק כמו להחמיר מקצוע קשה כבר. אבל הספר מאז ומתמיד כי השלב שבו הדמות נוצרת וידע. היא תופסת מקום חשוב בחיי כל אדם.