נושא-פיתוח בסביבה בקבוצה באמצע הגן והאפקטיבי שלה

סביבת נושא-פיתוח בקבוצה באמצע מאורגן הקפדה על הסטנדרטים שני דור הממשלה הפדרלית החדשים שהופעלו מוסדות חינוך קדם-הספר. אנו בוחנים את התכונות של התהליך הזה, כמו גם את האפקטיביות שלה על חינוך הדור הצעיר של ארצנו.

יישומים

נושא-פיתוח בסביבה בקבוצה באמצע כרוך בשימוש חמישה תחומים חינוכיים:

• דיבור;
• קוגניטיבית;
• מרכז בריאות;
• אסתטי ואמנותי;
• חברתי ותקשורתי.

קונספט עיצוב

בנייתו לוקחת בחשבון את הכללים ונהלים ספציפיים. נושא-פיתוח בסביבת הקבוצה של גן באמצע נבנתה באמצעות העיקרון של מרחק, פעילות, יצירתיות, עצמאות, ייעוד גמיש, נוחות פרט, פתיחות, גורמים נפשיים.

תהליך זה נועד ליצירת רווחה רגשית של כל נציג של גן הילדים.

נושא-פיתוח בסביבה בקבוצה האמצעית כולל שילוב של אלמנטים אסתטיים קלסיים לעיצוב החדשניים בארגונים חינוכיים סביבה חינוכית.

תחומי הפעילות

אילו אזורים יכולים להיכלל בסוג זה של עבודה? הפרויקט הוא סביבת פיתוח-הנושא באמצע הקבוצה מניחה ארגון בלוקים ספציפיים של פעילויות.

ניהול אמנותי ואסתטי כרוך ביצירת בגן "סטודיו יצירתי", שבו הילדים יוכלו להדגים יצירה, appliques שלהם. ארגון זה של סביבת פיתוח-נושא באמצע הקבוצה תורם להיווצרות של פעילות יצירתית לילדים בגיל רך, נותן רעיונות עבור עבודות מעניינות חדשות.

במסגרת "סדנת יצירה" מחנכים להציע הוראות צעד אחר צעד להכנת מגוון של יצירה מקורית, תוך שימוש בהם ילדים בגיל הגן יכולים לשפר פעילויות יצרניות שלהם.

יש מרכז כזה הציוד והחומרים הדרושים לפעילות היצירתי והאמנותי ילדים:

• סטנסילים, מפיות, מספריים, עפרונות;
• מברשות דבקות, קרטון, נייר, חימר;
• משחקים דידקטיים.

יצירת סביבת פיתוח תחום בקבוצה באמצע מסוג זה מספק אבחנה מעולה הזדמנות מוקדמת של ילדים מחוננים ומצטיינים.

כמו ילד הרצוי יכול לקחת מהארון, אשר מאכלס את כל החומרים והכלים הדרושים עבור נייר, עפרונות יצירתיים ולעשות מציאות של רעיונות יצירתיים שלהם, רעיונות מקוריים, הדמיון.

זה מתפתח בסביבת מרחבית-אובייקט של הקבוצה באמצע נגישה לכל ילד, אשר עונה באופן מלא על הדרישות של הדור השני של GEF.

מאפיינים של התפתחות הדיבור

על בסיס מרכז לגיל רך מאורגן "World of Books", שהיא פינתה בספר נפרד. כאשר תכנית כפופה-פיתוח סביבה, הקבוצה באמצע נחשב שלב ראשון של הכנה לבית הספר. ספרים עם יצירות של סופרי הילדים, סיפורי עם רוסיים נבחרים עבור המרכז הזה, כך היה להם את המספר המרבי של איורים צבעוניים בהירים.

בנוסף ספרי מורי הספרייה הקטנים לפרסם תמונות של סופרי הילדים לשנן ילדיהם ויזואלית, כמו גם קצת מידע על החיים ועל עבודתם.

כזו תחום שמתפתח הסביבה בקבוצה האמצעית ומאפשרת נוכחות של משחקים דידקטיים, לתרום לפיתוח מיומנויות מוטוריות עדינות של ילדים בגיל הרך.

היווצרות של אוריינות

מרכז "אוריינות" מרמזת רכישת משחקים דידקטיים, המאפשר לה לפתח ילדים ומחנכים. כאן אתה יכול לראות מגוון של תמונות הנרטיב, מראות, צעצועים רכים. סביבת תחום שמתפתח כזה לקבוצה באמצע GEF הוא אופטימלי ליצירת הכנה בגיל הרך מיומנויות הצעות, סיפור קצר, מיומנויות לדיון, כדי לענות על שאלות.

התפתחות קוגניטיבית

לוקח בחשבון את המאפיינים האישיים וגיל הילדים, החוויה הרגשית שלהם, רמת התפתחות אינטלקטואלית. סביבת תחום שמתפתח כזה בקבוצה בגיל הרכה באמצע מיועד ההיווצרות של הדור הצעיר של רעיונות על שלמות העולם. במהלך פעילויות שונות ילדים לקבל ידע חדש, ללמוד ולנתח אותם, ליישם בחיי היומיום.

מרכז "אקולוגיה"

בכל קבוצה ממוצעת של גן ילדים יש אזור המגורים משלו. זה עשוי להיות:

• סוגים שונים של צמחים מקורים;
• צבים, תוכים, אוגרים;
• אכפת פריטים - יכול, כפפות השקיה, מגרפה, sovochki, להבים, סינרים, מתזים.

סביבת תחום שמתפתח כזה לקבוצה באמצע GEF תורמת להיווצרות של הדור הצעיר של יחס מקפיד האובייקטים של הטבע.

אם הקבוצה הצעירה של ילדים היו כמשקיפים פסיביים על הפעולות של המורה, על המורה לקבוצה באמצע כרוך פעיל ילדים לטיפול של צמחים חיים.

הניתוח המתמשך של הסביבה המתפתח-נושא בקבוצה באמצע מאשר את החשיבות של חינוך סביבתי בגיל רך.

פעילויות ניסיון

הילדים ליצור בעונה הקרה מיני גן אמיתי. בנוסף לצמחים מקורים, הטיפול שלהם - השקיה, עישוב, השתלה, נשטפו, ממוקמים בפינה של החיים ועוד מגוון של חומרי לימוד הקשורים לאיכות הסביבה.

לדוגמה, בתמונה "החי והצומח", "עונות", מודלים של אוסף פירות וירקות בחומרים טבעיים מהווים לגביו הרך של אתרי טבע. בין המרכיבים העיקריים של הפינה הסביבתית בקבוצה באמצע, יצוין השנה מזג האוויר והטבע. הוא מציע לעצמך את טמפרטורת האוויר, בנוכחות רוח, משקעים בעונות שונות.

יחד עם הורי בחורי מורה אוספי העשבייה, אבנים, זרעים. במהלך שיעורי חיים בפינה, הם כישורים לעבוד עם משקפים מגדלים, מיקרוסקופים, כוסות מדידה, מימיות, שעונים, השקיית פחיות.

כאשר מנהלי פעילויות מחקר שמטרתה טיפוח צמחים מסוימים-הגן המיני, ילדים לומדים לצייר ביומן מיוחד של תצפיות, לנתח את התוצאות ולהסיק מסקנות על העבודה שנעשתה.

התנאים שיוצר עבור פעילות אינפורמטיבי של ילדים בגיל הרך בקבוצת הביניים, תוך ציות מלא לדרישות של סטנדרטים חינוכיים חדשים. מנטור מיישם גישה אישית לכל ילד, מארגן במחלקות של מסלולי חינוך פרטיים של פיתוח. ילדים הופכים תחת הדרכתו של המורה הרוחני שלו חוקר אלה שמסוגלים להבין ולהסביר הניסויים שנערכו על ידם וניסויים.

מרכז "מתמטיקה"

חדר משחקים, אשר נוצר בקבוצה באמצע, המתמקד בפיתוח חשיבה הגיונית בגיל גן. יש מרכז זה חומר סמלי: אוספי קלפים להשוות מספרים, לוח מגנטי, קוביות עם צורות גיאומטריות ומספרים, חידות פסיפס וערכות. בנוסף, שנבחר ב מסה באזור כזה מתמטי של מגוון רחב של משחקים, לתרום לפיתוח מיומנויות מוטוריות עדינות של האצבעות אצל ילדים.

לדוגמה, באמצעות משחק "Rip מרובע" ניקיטין, כמו גם זולטאן מחנך בלוקים ההיגיון Pál Dienes מגרה את ההתפתחות של חשיבה לוגית, להרכיב במחלקות שלהם ההבנה הראשונית של צורות גיאומטריות.

תודה על פעילויות משחקים כדי ליצור סביבת רוויה מוחלטת, בהנחה מספיק מקום לפעילות.

זה היה במהלך המשחקים-התפקיד הוא ההיווצרות של פיתוח ממוקד של ילדים וריבית הקוגניטיבי שלהם במתמטיקה היסודית, מגביר התמדה וריכוז של ילדים בגיל גן.

כל ילד בוחר את הפעילות בו הוא נמשך ביותר. גישה אישית מוכווני כזה כדי לספק את הדרישות באופן מלא ברמת החינוך הפדרלית של הדור השני אשר הוכנסו במערכת בגיל רכה.

חינוך מוסרי פטריוטי

בהתחשב בעובדה כי אחד התחומים המפורטים GEF עבור DOW הוא בדיוק היווצרות של טיפול זהיר של ילדים בגיל הרך לעמו, המסורות, כדי להשיג מטרה זו באמצע קבוצה בגיל הרך המשמש תוכניות מיוחדות פטריוטי. במקום נפרד בקבוצה להציב סמלי המדינה: דגל, המעיל של נשק של הפדרציה הרוסית, כמו גם את המעיל של נשק באזור, שבו מוסד חינוכי לגיל הרך. הנה חומר ויזואלי, שדרכו ילדים יכולים להכיר בחלקים שונים של המדינה.

תשומת לב מיוחדת בכיתה, ללא קשר לכיוון של פעילות, המורה מוקדשת לפיתוח אזרחי-פטריוטי של תלמידיה, ההיווצרות של סובלנות כלפי ילדים בגיל רך נציגים לאומים ודתות אחרים.

מחקרים אזוריים

בין הפעילויות שנחשבות בסטנדרטים החינוכיים החדשים שפותחו עבור מוסדות טרום בית הספר, מחייב, מקום מיוחד ניתן המרכיב האזורי.

בקבוצות של ילדים יחד עם מוריהם ליצור פינות היסטוריה מקומיות מיוחדות, אשר מציעות מידע על הטבע, מסורות, מקומות הסטוריים של ארץ מולדתו.

לגייס את התמיכה הפעילה של ההורים, המורה יחד עם הילדים מעת לעת עורכת תערוכת צילומים המוקדשת המסורת המשפחתית, טיולים.

מרכז הבנייה

מהותו היא להקצות שטח מסוים לפעילות אינדיבידואלית או קולקטיבית של רך, שמטרתו לאסוף מן היצירות הבודדות של מבנים שונים. בשל העובדה כי במהלך משחק החבר'ה באים עם תוכניות משלהם ומודלים של בתים, מגרשי משחקים, חניונים, לא נוצר רק על ידי הדמיון, אלא גם לפתח חשיבה לוגית.

ניהול מוסיקלי ותיאטרלי

כאובייקט חשוב וסביבת פיתוח מחייב, שאמורה להיוצר בקבוצה באמצע הגן, פעילות תיאטרלית מבודדת. בעזרתו של המורה מצליח לאחד את הילדים אחד של הרעיון המקורי. Feeling שחקנים אמיתיים, ילדים משוחררים להראות סביב הדמות כזאת הקצה שאף אחד אפילו לא ידעה.

הקבוצה להציב מסך נייד, חושב ייצוג תיאטרלי אמיתי שבו כל ילד יצטרך תפקיד משלה.

מסקנה

עבור מימוש הסדר החברתי של הסטנדרטים החינוכיים הפדרליים של הדור השני, בגן ליצור סביבת פיתוח תחום מיוחדת. המצב שנוצר בגיל הרך, הוא אחד הגורמים העיקריים המשפיעים על היווצרות האישיות בגיל הרך.

לכן היום ארגון סביבה התפתחותית המניין-מרחבית אובייקט בקבוצה באמצע מוסדות לגיל הרך נחשב חשוב מספיק רלוונטי.

תחת הסביבה החינוכית פירושו הסך של תנאים אלה, אשר מכוונים לפיתוח, חינוך והשכלה מלאים של הדור הצעיר.

חומרים מיוחדים, ציוד, ציוד נוסף, אשר משמשים במוסדות לגיל הרך חינוך חייב לקחת בחשבון מלא של מאפייני גיל הילדים, לחזק את הבריאות הנפשית והפיזית שלהם.

הדור החדש GEF להניח כזה בניית תוכניות חינוכיות חינוך בבתי ספר יסודיים משנית, שבה עקרון השילוב של תחומים חינוכיים שונים, תוך לקיחה בחשבון את המאפיינים האישיים של כל תלמיד. מורים, מתרגלים לנסות ליישם טכניקות עבודתם החדשנית, שיטות חינוך והדרכה על מנת לבצע את המשימות העיקריות אשר נקבעו באופן מלא לפניהם משרד החינוך של הפדרציה הרוסית.