קריאה סמנטית: שיטות וטכניקות בכיתה בתיכון

סטנדרטים בחינוך פדרלי בניו, הציג ברמת בבתי הספר היסודיים והתיכוניים, המבוססת על קשרים metasubject העיקרון. כלומר קריאה מאפשר לך לבצע שינויים משמעותיים בתוכן של הנושאים הנלמדים, כדי להשיג איכות גבוהה של חינוך.

המשמעות של הקריאה הסמנטית

נכון לעכשיו מורה עצמו יוצר מצבים מסוימים, שהיא מציעה תלמידיו מקומות עבודה חדשים, אשר מכוונים יישום והכללה של מיומנויות וידע. זהו נוסח החוט המקשר, שבלעדיו אי אפשר להשיג את התוצאה הרצויה. הקונספט של מיומנויות למידה, הציע Asmolovoy א ג, א א Volodarskoy בנוסף לפעולה האוניברסלית כרוך בקריאה סמנטית: שיטות וטכניקות. מציע יותר מסתם היכרות עם כמה קריאה בטקסט ומשמעותי, שבמהלכה הבנים הופק, נתח מידע מסוים. ילדים מקבלים מיומנויות הערכה נאותות והבנה של הטקסט.

כל מורה מודרני מבין כמה זה חשוב בקריאה משמעותית. שיטות וטכניקות תלויות בתוכן של המשמעת, אבל התוצאה הסופית היא זהה עבור כל הנבדקים.

קצת היסטוריה

במאה ה -20, מדענים רבים ומורים הציעו להציג קריאת ספר בעל משמעות. לדעתם, כל טקסט אתה צריך קודם לקרוא ואז לחדור לתוך המהות שלה. בכל סיפור הכיל רכיבים מכללא, העובדתיים, הרעיוניים.

מידע עובדתי, המחבר מתאר את הדמויות, משך, מיקום האירוע, המהות שלה.

המידע מכללא אינו כרוך ביטוי מילולי ישיר. ניתן למצוא אותו רק במילה "כן", משחרר המים זמינים לקורא ידי הסתמכות על הניסיון והידע כמו גם בעזרת אמצעים אמנותיים תמלילי תמונות, וזה דורש קריאה משמעותית. שיטות וטכניקות נבחרו על ידי המורה, המבוססים על המאפיינים הפסיכולוגיים ונפשיים של חניכיהם.

מידע רעיוני מציע מערכת של רגשות, מחשבות, וחוות דעת של המחבר, כפי שהיא משתקפת בסיפור, שמטרתה התפיסה של אותו בתיכון. הטקסט הוא ישות אחת, מתמקד מטרות מחקר, הכשרה, פרויקט.

קריאה מנקודת המבט של פסיכולוגים

קריאה סמנטית (שיטות וטכניקות) במשך שנים רבות בלימוד פסיכולוגים ברצינות. הם בטוחים כי התהליך, אשר מיועד להבנת טקסט התלמידים משלב ריכוז וזיכרון, חשיבה ודמיון, רצון, רגשות, עמדות ואינטרסים של הילד. לכן הקריאה הסמנטית (השיטות והטכניקות) בבית הספר היסודי נכללו הדור השני של GEF. הילד מקבל מיומנויות כאלה במהלך הדיון של הספר (הבעיה), אשר יסייעו לו לנווט בקלות בין חיי היומיום.

לדוגמא, ניתוח של טקסטים אינפורמטיביים: דיווחים, מאמרים, מוקצה את הרעיונות המרכזיים של הטקסט. כדי לבצע את המשימה, התלמידים להשתמש בקריאת הצפייה. טכניקה דומה נפוצה במדעי הרוח. ההיסטוריה מרמזת השיקול של החומר החדש הוא קריאה משמעותית. שיטות וטכניקות על שיעורים רוסים (תחת GEF) שמטרתה היכרות תלמידים מודעת עם יצירות ספרותיות קלסיות ומודרניות.

בחיי היומיום, אתה צריך לקבל קצת מידע על האובייקט או אירוע, קריאת אנליטית משמשת לכך. כאשר נפגשים עם שירים, סיפורים, אגדות, מכתבים, מתכונים, ילד ספרי בישול לא צריך פשוט לקרוא את המידע, אלא גם לעשות על סמך המידע שהתקבל מסקנות הגיוניות משלו.

קריאה על השיעורים בפיזיקה

נראה כי מה יכול להיות קשר בין משמעת טכנית כגון כגון פיסיקה, וקריאה? מורים מאמינים כי מערכת היחסים בין האובייקטים באמת קיימות. קריאה סמנטית (שיטות וטכניקות) בשיעורי פיסיקה לסייע למורים בצורת חניכיהם תמונה אחידה של העולם החומרי. בעיות בפיסיקה נחלקות לשתי קבוצות: עיצוב ההיגיון. כדי בהצלחה לפתור בעיות לוגיות חשוב להבין את מהות העניין, פתרונות אלגוריתם רציונלים. והנה לעזרת המורה מגיע קריאה משמעותית. שיטות וטכניקות בבית הספר היסודי מבוססת על תפיסה חזותית, ואת הלקחים של הפיזיקה, הם קשורים יותר עם ההיגיון.

עבור נוסחות מאסטרינג, מורה יחידות מציע לילדים תרגילי שאלה-תשובה, הכתבות פיסיות קטנות. שיטה דומה של פעולה מתבססת על מידע לסטודנטים המבקשים ומתן על האובייקט, את הערך של מערכת היחסים שלהם. כמו כן, ילדים מוצעים חומרים עם פערים. במקום זאת, החבר'ה מבוסס על הידע שלהם, צריך להכניס את התנאים או דמויות. פעילות זו מסייעת לתלמידים לפתח חשיבה לוגית, מבוססת על הטקסט של הפסקה, כמה נקודות שלו. פיסיקה - הנושא של תכנית הלימודים, הלימוד אשר אי אפשר בלי קריאה משמעותית. במהלך היכרות עם הטקסט של הבעיה חושף את הרעיון הבסיסי, כמות לא ידועה נבחר, הפתרונות שנבחרו האלגוריתם. קיימת קורלציה ישירה בין הסימנים המוזכרים בטקסט ואת המשמעות של השאלה הוא החיבור הזה צריך למצוא תלמיד להתמודד עם המשימה שלה בהצלחה.

קריאה על שיעורי הרוח

כל המורים של השפה הרוסיה ומדעי רוח אחרת כדי להבין את החשיבות של קריאה משמעותית. שיטות וטכניקות על שיעורים בספרות (מניסיון) לגלות להם את הטקסטים תכונות ספציפיות משלהם. לדוגמא, הטכנולוגיה של "שרשרת" לתלמידי בתי ספר יסודיים. זה כרוך ההיכרות הראשונית של כל הילדים עם הסיפור, אז כל 1-2 ומציע הצעות לסוף יצרו טקסט מלא יחיד. ואז המורה, מבוסס על ידע של תוכן קובע ילדים מובילים שאלות ידי הקשה בסופו של דבר את רמת ההתבוללות של חומר קריאה. ישנן שיטות להוראת קריאה ותרגילים מיוחדים כדי להשלים. שיטה כזו של יצירה המבוססת על קטע של טקסט, ממתינה הצעות להשלמה אשר החבר'ה חייבים להיות בעל ידע מפורט של חומר קריא.

תיקון והצעות הסתגלות, אשר בתחילה תתקבלנה שגיאות לוגיות, ולאפשר קריאה משמעותית. שיטות וטכניקות של לקחי ההיסטוריה מראים הבנה GEF של תלמידים בעצם תקופות ואירועים היסטוריים, את החשיבות של יחידים. טכניקה זו בתור השוואה, החיפוש אחר דומה מאפיינים בולטים במסמכים עוזרת למורה להיסטוריה ומדעי חברה כדי ליצור את הבחורים המעוניינים נתיניהם.

קריאה שיעורים בגיאוגרפיה

כאשר משווים כמה חפצים: טקסטים, תמונות, מפות ואת הקריאה הסמנטית חלה. שיטות וטכניקות שיעורים בגאוגרפיה על מידע בטקסט, המבוססים על היכולת לתקן את מפות "לקרוא" התלמידים. מאז שהתוודע עם מידע גרפי בחורים לנתח אותו, הקשורים מידע בטקסט, להסיק דבר מתוך דבר. מתאים תחום זה, ועל שיטה לקבלת חומר חדש כמו מידע קידוד מחדש. מהות הקבלה היא העברתו מצורה אחת של ביטוי אחר. לדוגמה, מילים, משפטים, הילדים צריכים להביע עם מחוות, הבעות פנים.

קריאה עבור שיעורים באנגלית

קריאה סמנטית (שיטות וטכניקות) בשעת שיעורים באנגלית עבור GEF מבוסס על הפעילויות השונות. לדוגמא, "פסיפס" הוא הטכניקה, אשר כוללת את ההפרדה של "בנק מידע", שבה טקסטים רבים להאזנה. ברגע שהילדים יכירו את החלק של המאמר, הם מתקשרים יחד כדי לשחזר את התוכן הכולל של הסיפור. לעתים קרובות מורה לאנגלית בבית פתקי העבודה באמצעות שלהם. בעריכת טקסט הקצרנות (תקצירים) ב תלמידים יצרו מיומנויות אנליטיות. לאחר האזנת הטקסט בשפה זרה, לספר מחדש קצר של בחורים גבשו, המבוסס על אותו לשחזר את פרטים מלאים.

שיטות קריאה בספרות

נושא הספר הזה הוא שימוש מאה אחוז הקריאה הסמנטית. שיטות וטכניקות בשיעורי ספרות אינן שונות מתחומים אקדמיים אחרים. לדוגמא, כאשר מפגש עם יצירה קלסית חדשה, כמו עם כל משימה, הילדים לחלק את הטקסט כולו לפסקאות נפרדות (פסקאות), כל כותרת קטע, לקבל התזה מינית. להם לקבל את הפוסטים שלהם, כלומר, הרעיון של החזרה על המחבר. זהו עניין, והשיטה הזו כמו "ציפייה", כי הוא קשור להתפתחות של היכולת לחזות את התוכן של הסיפור. חידונים ספרותיים, סקרים, חידות, עבודת טקסט מורה הידור, מאפשרים לך לבנות עניין בספרים. התכנסות ושחזור לוגי של הרצף הלקוי עוזרים לבנות שרשרת לקבל טקסט קוהרנטי, מחשבה שלמה.

קריאת המחקר של הביולוגיה

במחקר של העולם הסובב כמו קריאת משמעות משמש. שיטות וטכניקות בשיעורי הביולוגיה השתמשו כדי ליצור עניין בנושא, GEF לרמוז הבנה של החומר הנלמד. נושא ספציפי כרוך בשימוש מגוון של שולחנות. מאז שהתוודע עם הטקסטים, המורה שואלת את הילדים כדי לבחור נקודות מפתח ולקחת בצורת טבלה. נקודות נוספות של טריקים כדי לפתח קריאה משמעותית על שיעורי ביולוגיה, לבחור את העבודה במבחן. בחירת האישור התקין (בסדר), סטודנטים להפגין את מידת ההטמעה של חומר חינוכי, שיעורי בית הדרכת מודעות.

אודות הטכניקות ושיטות קריאה סמנטית

תפיסה זו כרוכה בשימוש רק את המידע שבו הילד זקוק. תן לנו לנתח את הקריאה הסמנטית (שיטות וטכניקות). שיעורים באנגלית ידי מורה שמנסה ללמד ילדים לקרוא זה להדגיש את הרעיון המרכזי של הטקסט, על מנת להפוך את ביטויי המפתח לסיפור המלא בשפה זרה. אם ילד להשתלט על שיטות וטכניקות שתורמים משמעות בקריאה, הוא יהיה מסוגל לקלוט את החומר באופן מפורט, כדי ליצור תמונות משלהם. דיון, ויכוח, דמיון, סימולציה מאפשרת למורה לארגן פעילות קוגניטיבית, ללמד ילדים לקרוא טקסטים מהורהרים ועם הבנה.

על מנת להבהיר את מהות כל בעיה תמיד דורש קריאה משמעותית. שיטות וטכניקות בשיעור מתמטיקה דומה ללימוד יצירות קלסיות, אבל יש כמה ניואנסים. לדוגמא, לא מספיק פשוט לקרוא את הטקסט של הבעיה, לבחור את הרעיון הבסיסי. הילדים תחת הדרכתו של המורה הרוחני שלו, חייבים לבחור את האלגוריתם הטוב ביותר שבאמצעותו הם יבקשו לענות על השאלה.

ישנם שלושה סוגים עיקריים של קריאה סמנטית:

• היכרות;
• למידה;
• לצפייה.

ללימוד קריאה התאפיין הבנה ברורה של העובדות והתכונות רוב התלמידים בבתי ספר יסודיים ותיכוניים. לרוב הדבר מתבצע בטקסטים, שהם מידע בעל ערך אינפורמטיבי. חבר'ה השתמשו בידע שנצבר בחיי בית הספר הבאים.

מציאת חלופה שואפת לזהות את החומר של המידע החשוב.

צופה שיטה מאפשרת לתלמידים לנתח את החומר ולמצוא אותו מידע חשוב להבין את המשמעות של הטקסט.

עם הקריאה מתבצעת חברות אנושית, החינוך, פיתוח וחינוך נוסף שלו. נכון לעכשיו, במדינה שלנו משתנה כל הזמן בחברה, שינוי מעמדו של הספר. למרבה הצער, סוציולוגים ציינו ירידה משמעותית בריבית בקריאה לא רק לסטודנטים, אלא גם בקרב האוכלוסייה הבוגרת. אודות 34% מהרוסים אינם קוראים, ירידה תרבות הקריאה בקרב ילדים ומתבגרים. תחת תקן חינוכי הפדרלי של חינוך יסודי, את היכולת ללמוד הופכת את התוצאה החשובה ביותר של המחקר. תשומת הלב מוקדשת לפיתוח של מיומנויות גנריות, מאפשר לתלמידים ללמוד על החומר שלהם. ACU הם תחומיים בטבע, הם חשובים עבור הסוגים השונים של חיים בבית הספר.

מיומנויות קריאה סמנטיות נוצרו שתהיינה יסוד גדול. עם זאת, התלמיד לומד להתבונן, להבין, לתרגם, לפרש, להעריך. כרגע, לקרוא יחד עם השליטה של אוריינות מחשב היא מיומנות בסיסית לתלמידים, מה שמאפשר להם לתקשר בחופשיות עם בני גילם, מבוגרים. 200 פסיכולוגים להבחין בגורמים המבטיחים ביצועים אקדמיים גבוהים של ילדים. המיומנות הראשונה נחשבת קריאה משמעותית. שיטות וטכניקות בוחר המורה לכימיה בכיתה, המבוססים על הטכניקה של קריאה לתלמידים. 120-180 מילים לדקה (לתלמידי כיתות ז ') מספיק כדי ללמוד את המשמעות של נוסחאות כימיות ובעיות. קוראים אוריינות ניתן לפתח באמצעות אימון קריאה סמנטית של השיעורים של כימיה, בביצוע עבודה מעשית במעבדה.

מהם המאפיינים של קריאה זו?

הוא נועד להבין את המשמעות של המידע לקריאה. מלבד האהבה הרגילה עם הטקסט, התלמיד נותן הערכה שלו, התגובה לתוכן העיקרי. רכיבים של מידע מסוג זה לומד כלול בכל פעילויות ההדרכה:

• מוטיבציה לקרוא מניחה UDD האישי;
• אימוץ היעדים לתוכן רגולטוריות UDD;
• חשיבה מופשטת ולוגית, אוצר מילות, זיכרון כלול קוגניטיבי UDD;
• שיתוף פעולה עם חברים ללימודים, המבוססים על הדיבור, הוא UDD תקשורת.

תכנית הספר לקצץ בחצי את הזמן כדי ללמוד לקרוא ולכתוב. במקביל, לא כל ההורים למצוא את הזמן, אנרגיה, רצון עצמי ללמד ילד האלפבית, קריאה. כל המילים, לקרוא בגיל צעיר, להישאר במוחו של הילד, מהווים אוצר המילים שלה. אם אף לילדי הגן, ולא הוריו לא מראים אהבתי את הספר, התינוק, יש בעיות קשות בבית הספר. הוא אינו מיוצר, אין יכולת לבצע משפטים יפים ונכונים, מחוברים לחומר לקריאת מדינה. כאשר קריאה משמעותית בגיל הגן יוצרת תמונות חדות על בסיסה יש התפתחות באה של הילד. מלבד היכולת הרגילה לקרוא את הספר, חשוב ללמד אותו לעשות את זה בצורה חכמה. למתחיל "קוראים" לא יכולים לתפוס את הטקסט בצורה הוליסטית, להקצות את ההערות שלו, המחולק שבר. הם מתקשים לבצע אנליזה וסינתזה לקרוא חומר. הסיבה טמונה חווית חיים קטנה, רגשנות יתר, תרבות קול כטירון.

ההיווצרות של מיומנויות קריאה

ולמתודיסטים לומר על שלושה שלבים של מיומנויות הקוראים.

אנליטית מציע אמירה, תפיסה, הבנה של לימוד קריאה, עבור בשלב הראשוני של ההיווצרות של אוריינות.

סינטטי הקשורים קריאת הילד אינו הברות ומילים שלמות. לאחר שלב זה מגיע, מופיע אינטונציה בקריאה, הבנה של שימור טקסט בזיכרון של המידע החדש. בשלב זה אופייני זו השנה השנייה של בית ספר יסודי.

אוטומציה מאופיינת טכניקה מעולה של קריאה, היכולת לשחזר את הרעיון הבסיסי של הסיפור, באמצעים אמנותיים רכב. הילד בחופשיות לענות על כל השאלות שהוצגו על ידי המורה, מניות שהתקבלו סיפור חוויות רגשיות עם חבריהם.

אם המורה יוכלו ליצור את מצב ההפעלה הרצויה, המעבר מן אנליטי לשלב אוטומטית יהיה מכאיב, הדור השני GEF ימומשו במלואן.

מסקנה

כדי Preschooler להיות תלמיד תיכון מוצלח, היה מסוגל לשלוט תוכניות חינוכיות במלואו, חשוב ללמד אותו קריאה משמעותית. כדי להשיג את התוצאות הרצויות של חלק מהמאמצים המורה יהיה מספיק. הסיוע שלו חייב להגיע להורים, התלמיד עצמו. התוצאות של מחקרים סטטיסטיים שנערכו במסגרת ביצועי אבחון של הדור השני של יישום GEF בבתי ספר יסודי, לאשר את החשיבות של קריאה משמעותית. זה עוזר לילד להתמודד עם בעיה מתמטית מורכבת פיזית, האלגוריתם של תגובה כימית, שלב הפיתוח של אורגניזם ביולוגי, שינויים במעטפת הבצק, האוויר, המים של כדור הארץ. בבית הספר היסודי, פעילויות כגון מתמקדת בעיקר בפיתוח של מיומנויות תקשורת.