שימוש קבלה של לטכנולוגיה חינוכית בארגון התהליך חינוכי וספרות

LG Nazimova, GOU SPO "מכללת האמנויות המסורתיות של עמי Transbaikalia" - GOU SPO KTINZ (Ivolginsk, הרפובליקה של בוריאטיה)

הקונספט של "מכונה הוראה" לומד על ידי רבי מחנכים ופסיכולוגים. כאשר המורה נפגש עם משימה פדגוגית חדשה, קודם כל הוא מנסה לפתור אותה בעזרת הקבלה המפורסמת שלו. הכישלון נאלץ לחפש פתרון שאינם סטנדרטיים, ואם המורה הוא בלתי אפשרי - זה פותח שיטה חדשה לפתרון בעיות פדגוגיות התגבשה בהדרגה ערכה אישית משלהם.

אני רוצה להתעכב על שיטות כאלה, אשר מוגדרות על בסיס המטרות חינוכיות כלליות העיקרי A.V.Hutorskim, ההוראה להרכיב קוגניטיבית, מידע, תקשורת ויכולת סמנטית-ערך.

יכולת חינוך קוגניטיבי - סט של מיומנויות למידה בתחום עצמית הפעילות הקוגניטיבית. בשעת שיעורים של הספרות - הוא ידע ומיומנויות ארגון הגדרת מטרה, תכנון, ניתוח, השתקפות, לימוד עצמי ופעילות קוגניטיבית. תלמיד אדוני המיומנויות של פעילות פורה: מקבלים ידע ישירות ממציאות, שיטות בעלות פעולה במצבים שאינם סטנדרטיים, שיטות היוריסטית כדי לפתור בעיות. מציע לתלמידיו מהשיטות הבאות:

"המרוץ לצמרת." עם השולחן האחרון בכל שורה מעבירה הלאה העלים שלו עם המשימה, המשימה היא הודיעה. המנצח הוא מספר, שהוא מהיר יותר ויותר נכון ביצע את העבודה. אם המנהיג יש טעויות, לשקול תשובות אחרות. הניצחון עלול ללכת לשורה הבאה, שביצע את העבודה מאוחר יותר, אבל יותר נכון. טכניקה זו משמשת לעתים קרובות בשלב של מימוש שיעורי בית בדיקת ידע.

"Clash of סתירות בפועל." אני נותן את התפקיד שאליו הם בתחילה קלים להתמודד (בשל החוויה הסובייקטיבית או הידע שנצבר בחקר הנושא הקודם), אבל אז הוא מתמודד עם סתירה, אחד הדורש ידע חדש. כתוצאה מכך - הניסוח של תלמיד לומד משימה. טכניקה משמשת בכל שלב של השיעור בניסוח מטרות חינוכיות בשלב של לימוד חומר חדש.

"תיאום". תלמידים לבצע את כל המשימות באופן עצמאי ולאחר מכן דנו בתוצאות בזוגות או בקבוצות מיניות שנשמעו הסכימו חומר. טכניקה זו יכולה לשמש במהלך עבודה עצמאית.

"שאל." סטודנטים מוזמנים לשאול שאלות על עצמם ללימוד הנושא: פה או בכתב, עם מתן זמן להכין מאולתר. הכניסה היא אפקטיבית ביותר במהלך המהדר - המסכם את הלקח.

"האגודה". כאשר נפגש עם מושג חדש מוזמן עמותות הקשורות אליה, את ההופעות ותמונות תקלנה ללמוד נושא חדש. קבלה ניתן להשתמש במחקר של חומר חדש.

"רק היתרונות שלי." סטודנטים בסוף השיעור נקרא פשוט כי תוך כדי עבודה הם עשו כמיטב.

"התיאטרליות". התלמידים מחולקים לקבוצות, לשחק מיניאטורי. קבלה משמשת כאשר לומדים חומר חדש כדי לאבטח אותו.

"אני - אמן." בשלב הראשוני של נושאי המחקר נקבעים על ידי סטודנטים שהוכיחו את עצמם הפעילים ביותר ענו נכונה על נושא חדש. הם מקבלים את התואר "מאסטר". בשיעור הבא, האשף מקבל גיליון עם המשימות ולעזור לכיתה המוצלחת פחות לפרק מורכב של הנושא. הוא משמש כדי urokah- סדנאות.

"מופתע!". הודעה קצרה של נתונים הסטוריים מעניינים, אגדות ועובדות יוצאות דופן. הודעות יכולות להכין מורים ותלמידים כאחד. טכניקה משמשת בשלב של לימוד חומר חדש ובמהלך עבודה מעשית.

"סיור במשרה חלקית." המדריך מכין את המידע לטיולים. יצירה מעובד הדרכת החומר, לפנטז, להתרגל התמונה. במהלך הסיור לקח "ראיון" של דמויות הספרותיות, מחברי היצירות, דוחות נשמרים. כניסה המשמשת ללימוד חומר חדש povtoritelno- שיעורים מסכמים.

"האם אתה יודע כי ...." התלמידים צריכים להשלים את המשפט באמצעות המידע שנמצא בעבר בנושא חקר. הוא ממשמש על מהדר - שיעורים מסכמים להרחבת אופקים.

"היו סיפורי מעשיות." בהינתן משימה להמציא סיפור אמיתי, אגדה המספרת על נושא מסוים. ואז, התלמידים קוראים בקול רווח או המשל שלהם, והאחרים מנסים לנחש אם זה נכון או לא, ולהסביר מדוע הם חושבים כך. השיטה משמשת חומר לחיזוק סינתזת ההחזרה למד.

יכולת מידע - יכולת, פעילויות למידה מיומנויות מתן ביחס למידע הכלול בנושאים אקדמיים, כמו גם בעולם החיצוני: לחפש, לנתח ובחר מידע רלוונטי, לארגן, להמיר, לשמור ולשלוח אותו.

"יצירת e-learning מצגת שתלווה את ההרצאה האקדמית." עבור עבודה מוצעת: תבנית מצגת - הרצאת מולטימדיה עתידית 3 מגלשות (כותרת, יעדי למידה, תכנית) ואת הטקסט של ההרצאה. התוכן חייב להתאים את הטקסט של פסקאות בנושא, בתוספת איורים, ציורים ועוד. שיטה זו מאפשרת לך לארגן שיעורי בית מקדימים יצירתי ולימוד של חומר חדש.

"טרנספורמציה". לאחר הצפייה בסרטון, אתה יכול לעשות על משימות יצירתיות תוכנו: להמשיך את העלילה או לשנות את העלילה על ידי מציע; לעשות איורים; לכתוב ביקורת על סרט, לכתוב ביקורת. קבלה משמשת כאשר לומד נושא חדש.

"לאסוף את הטקסט." יצירת קבוצות של 4-6 אנשים. כל קבוצה מקבלת חבילה עם כניסות פסק הלימוד מצולמות בצורה מפוזרת. יעד: תוך 1-2 דקות. לשחזר את הטקסט לבוא עם יריב שאלה komande-. הכניסה היא יעילה בשלב של בדיקת שיעורי בית.

יכולת תקשורתית כוללת בשפות הנדרשות ידע, דרכי אינטראקציה עם אנשים אחרים ואירועים, מיומנויות עבודה בקבוצה, ידע תפקידים חברתיים בצוות. הם צריכים להיות מסוגלים להציג את עצמך, למלא טופס, לשאול שאלה, כדי לנהל דיון.

"ראיון עם הגיבור הספרותי." עבור הלוח נקרא תלמיד אשר עונה על השאלות של חברים לכיתה מטעם הגיבור הספרותי. קבלה ניתן להשתמש במחקר של יצירות אמנות מתוך ידיעת עיגון וסינתזת צעד שיעורי בית הסריקה.

ערך-סמנטי יכולת - יכולת בתחום הפילוסופיה, הקשורים סטודנט מערכות ערכים, היכולת שלו לראות ולהבין את העולם, כדי לנווט בו, מודע התפקיד והמשימה שלהם.

"זרקור". זרקור התפקיד מבוצע על ידי תלמיד אחד אשר לוכד את הדוחות, מחשבות המעניינות ביותר, ויכוחים, מחלוקות. בסוף השיעור הבחין בו הקול ומנהל-ויכוח מיני. השיטה משמשת במהלך הכללה או שיעורים משולבים.

"PST." על כל שולחן הן פירמידות עם אותיות גדולות נכתבו על פניהם - P, C, ט לאחר קבלת משימה, סטודנטים לקבוע עבור עצמם באיזו דרך הוא יבצע אותו: P - עם מורה על גישה יצירתית משלהם C, T כדי המשימה, שכן יש כבר קצת ניסיון. טכניקה משמשת בכל שלב של השיעור.

ספרות.

Danilchuk EV טכנולוגיית המידע obrazovanii. וולגוגרד 2002

ברנוב NA תרבות מידע של המורה כפי לפיתוח המקצועי של התנאי. תקנים וניטור בחינוך. M., 2011, №4, s.54-57.

קסטלס M. בעידן המידע. הכלכלה, החברה והתרבות. מוסקבה, 2002.

החל חידושים פדגוגיים. סגן מנהל Directory של הספר №9 2010. S.40-48.

GP Chernobrovkina השימוש בנהלים לטכנולוגיה חינוכיים בארגון protsessa.M החינוכי., 2011 מספר 5. s.46-53.