תכנית תיאטרון מעגל העבודה של GEF בבית הספר בגן

בשנת הפדגוגיה מודרנית מוחלף בהדרגה על ידי מפגשים דידקטיים לפתח. לפי זה צריך אומר מלכתחילה כי לא רק ישירות, פסיכולוגים, מורים אבל מתרגל מתחילים להבין ולראות את התוצאות האמיתיות של הפעילות החינוכית חינוכית המתמשכת שלהם במבנה האישיות של הילד, הפיתוח של האינטרסים, היצירתיות והיכולות שלו.

הרלוונטיות של השאלה

בתחום של פיתוח האישיות של הילדים אי אפשר להפריז בחשיבות של שפת האם. שפה עוזרת במודע תופס את העולם סובב כל ילד. שפה אם משמשת כאמצעי מרכזי התקשורת. עבור התפתחות השפה של הביטוי צריך ליצור סביבה שבה תינתן לכל ילד הזדמנות לממש את הרגשות שלהם, רצונות, רגשות, וחוות דעת. יש לוודא לא רק על רמת תקשורת הרגילה, אלא גם במסגרת הדיבור בפני קהל.

עבודת תכנית "מעגל תיאטרון" (GEF)

הרגל אקספרסיביים של דוברי הציבור ניתן לפתח באדם, מגיל צעיר כדי לצרף אותו הנאומים בפני קהל. עזרה ענקית במשימה זו יש מחלקה לתיאטרון. ילדים הם תמיד שמחים לקחת אותם, לאהוב אותם לבקר. תכנית עבודה בקבוצת דרמה בבית הספר או בגן הילדים מתמקדת בפיתוח ושיפור מיומנויות התנהגות חברתיות. זו מושגת על ידי העובדה כי כל מוצר יש מסוימים מוסרית אוריינטציה. לפיכך, באגדות, סיפורים קצרים, מחזות, לפתור את הבעיה של טוב ורע, אומץ ופחדנות, כנות ושקר. בזכות יצירות אלה הילד הוא לא רק המוח תופס את העולם, אלא גם מעביר את האירוע דרך הלב שלו. עם זאת, הוא לא רק לומד, אלא גם מבטא את הגישה הרווחת כלפי הבעיות שלו. תכנית העבודה בקבוצת דרמת הספר מיועדת להמשך העבודה החלה בגיל רך. המטרה העיקרית של זה האחרון היא פיתוח היכולות של כל ילד באמצעות אמצעי אמנות במה.

משימות

איזה בעיות פותר את סדנת התיאטרון בגן? התכנית כוללת את המשימה של:

1. ליצור תנאים לפיתוח הפוטנציאל היצירתי של כל פעילויות אחסון זמניות משתתף.
2. שיפור מיומנויות אמנותיות במונחים של ניסיון ומימוש תמונות של ילדים בביצוע מיומנויות.
3. גיבוש של חיות אגדיות חיקוי אימון מיומנויות הבעה הפיגורטיבי פשוטות.
4. הפעלת אוצר המילים, לשפר את תרבות הסאונד של הדיבור, מערכת האינטונציה ואת הכישורים לנהל דיאלוגים.
5. אלמנטי הדרכה של אמצעים אמנותיים של סוג הביטוי בצורת (הבעות פן, אינטונציה, פנטומימה).
6. גיבוש ניסיון של מיומנויות התנהגותיות חברתיות.
7. לחנך ילדים עם סוגים שונים של תיאטרון (מוסיקה, בובות ועוד.).
8. פיתוח של עניין בפעילות בימוי משחק.

זוהי בעיה רצינית כי צריך להיפתר על ידי קבוצה תיאטרלית בגן. התכנית קובעת את משך ההעסקה 20 דקות.

מדורים

תיאטרון קבוצת תכנית GEF מותאם קשרים בין-תחומיים. הוא כולל את הסעיפים הבאים:

1. חינוך מוסיקלי. בכיתה, ילדים לומדים להכיר את רגשי מצב מוסיקה ולהעביר אותו פן הבעות, תנועות, מחוות. הם מציינים את האופי השונה של התוכן של מוצרים, כדי להבין טוב יותר ולהעריך את ההתנהגות של הגיבור ואת תדמיתו.
2. לאמנות חזותית. השיעורים מתקיימים כגון הכרות עם רפרודוקציות של ציורים, המהווים קרוב לתוכן של ההפקה.
3. התפתחות שפה. מעגל התוכנית (תיאטרון) משלם מיוחד לב היווצרות ברור, ברור דיקציה. הכיתה עובדת עם איברי ארטיקולציה. לשם כך, המשתתפים מוזמנים משתלה חרוזים, לשון twisters, chistogovorki.
4. היכרות עם יצירות אמנות. תכנית ספל (תיאטרון) לוקחת בחשבון בספרות, אשר פועלת כמסגרת זמנית. בכיתה להבין התנהגויות, אופי, תמונה של הגיבור.
5. היכרות עם הסביבה. בתוך המעגל של ילדים ללמוד על תופעות חברתיות. הם היכרות עם האובייקטים של סביבתם הקרובה, טבע.
6. כוריאוגרפיה. באמצעות תנועות ריקוד, לומד המשתתף להעביר אופי הפקות בעתיד, בדמותו של הגיבור.

תוכן

קבוצת התיאטרון לילדי התכנית כוללת:

1. יסודות kuklovozhdeniya.
2. תיאטרון ABC.
3. עקרונות יסוד של תיאטרון בובות.
4. חגים ופסטיבלים.
5. יסודות של מיומנויות משחק.
6. תיאטרון עצמאי.
7. ניצוח בידור ופנאי.
8. עקרונות יסוד של המחזה.

דרישות הכשרה

תוכנית חוג לדרמה (GEF) עולה כי בסוף אימון הילד יהיה מסוגל:

1. מעוניין לעסוק בפעילויות המבוימות-גיימינג.
2. שחק ייצוג פשוט של העבודות והמקצועות ספרותיים המפורסמים שלו עם אמצעי פיגורטיבי אקספרסיבי (מחוות, הבעות פן, אינטונציה).
3. מעורב בבימוי משחקים וצעצועים מחומרים שונים בכוחות עצמם.
4. לדבר עם ילדים והורים מבוימי תקריות.
5. להציג את תשובות חידות, באמצעות אמצעי ההבעה.

הידע שנרכש

תכנית חוג לדרמה (GEF) צריכה לתרום לחינוך של הילד בצורה שובבה. הוא צריך לדעת:

1. כמה מניפולציה וטריקים שיכולים לשמש על הבמה. בפרט, בהפקות תיאטרון בובות - הוא פלסטיק, רך, צעצוע גומי וכן הלאה.
2. סוגים מסוימים של תיאטראות.

מבוא פעילויות זמניות

תכנית עבודה עבור קבוצת הדרמה כוללת עיסוקים שתורמים להתפתחות של עולם חושים אנושי, מיומנויות תקשורת. הופעות לפתח אמפתיה. את ההיכרות הראשונה של פעילות התיאטרונית מתרחשת בשנים הראשונות. הילדים לקבוצות זוטרות להשתתף בריקודים, משחקים, כיף, האזנת אקספרסיבי אגדות קריאה ושירים למבוגרים. יש צורך להשתמש במגוון של הזדמנויות לנצח אירוע זה או אחר. זה מעורר את הדמיון של הילד. לדוגמא, מטפל לטיול יכול למשוך תשומת לב של הילדים אצל עורב, יושב על ענף. לדבריו, והציפורים באו בירך החבר'ה. מנטור מציעה ילדים מגיבים עורב pokarkat כמוה לתאר הטיסה שלה.

הפקות צפו

תוכניות תיאטרון ספל ביסודי כרוך בכמה שיעורים מסובכים. במהלך החבר'ה האלה לומדים לדבר בפומבי. אלו הופעות מופע ילדים כי, בתורו, גם הוא סוג של חניכה אל אמנות של העבר. בחיי היומיום, אתה יכול להשתמש במגוון של תיאטראות בובות (אצבע, צל, שולחן, וכו '). רצוי לכלול בדוח אגדות מפורסמות הם צעצועים פשוטים. קבוצת הדרמה בבית הספר תוכנית כוללת הופעות שבו שחקנים יכולים למשוך צופים. ילדים קשים לבטא את התפקיד כולו. אבל הם יכולים להגיד כמה משפטים בודדים בהצלחה, משלים מהחוות שלהם. לדוגמא, בעת הגדרת האגדה "הלפת" בחורים יכולים לתאר כפי משייכתו, ובגרסת במה של "העוף Ryaba" - כמו סבים בוכים מעל הביצה השבורה כמו עכבר רץ ונופף זנב.

דרמת קבוצה בבית ספר תכנית עשויה לספק לגיבוש כגון הופעות, שבה ילדים אינם רק לבצע כזה קצר התפקיד, אלא גם מעשה עם בובות. ממלא מקום יחד עם הילדים הגדולים יותר, הם לומדים להבין ולאחר מכן להשתמש בשפת גוף, הבעות פן, ולשפר את נאומו, שבו המרכיבים המרכזיים הם אינטונציה וצביעה רגשית. חשוב לא פחות הוא רק עצם הרצון של הילד להשתתף בניסוח. בתהליך של היערכות, מגולם זו או ככה, ילדים לומדים את האלפבית של יחסים. אירועים, הכולל מעגל תכנית (תיאטרון), לקדם חוש הילד והתפתחותו, החטובות רעיונות טובים ושלילי אנושי איכויות.

משחקי מאפיין

צורה זו של הכשרה משמשת בדרך הנגישה והמשעשעת ביותר של הבנה, הבעה כה חוויות ילד ורגשות. משחק התפקידים לקדם את הפיתוח של כללים וחוקים שבאמצעותו הם חיים מבוגרים. התוכנית של קבוצות התיאטרון בבית הספר היסודי ואת מתכוונת להשתמש הופעות מאולתרות. בשנת ילד משלהם או בובה יש אבזרים משלו, בגדים, רהיטים, צעצועים וכן הלאה קרדיטים יכולים לבקר תפקידים שונים -. בתור מעצב, שחקן, מוסיקאי, משורר, במאי, וכן הלאה. יצוין, כי כל הילדים לשיר את התפקיד על עצמו. עם זאת, בכל המקרים, שלהם פעולות הם העתק את ההתנהגות של המבוגרים. בהקשר זה, בתכנית ספל בגיל רכה (תיאטרון) הוא להיות מודגשים יותר באיזור הסוגים הספציפיים של פעילויות זמניות. הם צריכים לתרום מודל נכון של התנהגות בתנאי החיים המודרני, לשפר את תרבות הילד, מידת היכרותו עם יצירות ספרותיות, מוסיקליות, יצירות אמנות, מסורות, כללי הנימוס.

הפקות מאפיינים בולטים

ישנם עלילה-תפקידים ומשחקי תיאטרון. בין צורות אלה של פעילויות זמניות קיים הבדל חשוב. מגרש-תפקידי משחקים לערב דרמטיזציה של תופעות חיים ותיאטרון - האירועים מהספרות. במיוחד האחרון היא אמנות או תוכן מבוסס פולק בנוכחות צופים. עבור מופעי תיאטרון הם בובה מאוד חשוב, אובייקט, הפעולה עצמה, את התחפושת. כל אלו גורמים תפיסה קלה של תפקיד הילד. הדימוי של הגיבור, התכונות העיקריות של התנהגותו, תחושות, רגשות נקבעו לפי התוכן של יצירה ספרותית. היצירתיות של הילדים באה לידי ביטוי את הפירוש האמיתי של הדמות. כדי לעשות זאת, אתה צריך להבין את האופי, לנתח שלו פעולות, רגשות, להעריך שלו מצבו. זה יהיה תלוי במידה רבה את החוויה של הילד. יעלה על מספר ההופעות שלו על הסביבה מגוונות, עשיר יותר יהיה דמיונו, יכולת טובה יותר להרגיש ולחשוב.

צורות של ארגון

כיצד ישפיע מועדון הדרמה בבית הספר? תכנית GEF שואבת את תשומת לב לעובדה כי פעילות הארגון, בחירת החומר להופעות צריכה לעשות התחלה מלכתחילה מגיל ההזדמנויות, מיומנויות, ידע של הילד. יש צורך לתרום להעשרת החוויה שלו, לעורר עניין בלמידה, כדי להרחיב את היצירתיות שלו. תכנית עבור קבוצת דרמה בבית הספר או בגן מספקת את צורות הארגון הבאות:

• Staging פעילות משותפת. היא כרוכה השתתפות בתהליך, ומבוגרים וילדים בכל הגילים.
• משחקי תיאטרון בחגים, ביקור במוזיאון של בובות, בשיעורי משחק.
• פעילות תיאטרלית עצמאית, משחק בתנאים של חיי היומיום.
• מיני-הופעות בכיתות אחרות, ביקורים בתיאטראות עם הוריהם, מערכונים קטנים עם בובות, למשוך אופי בהיר (פטרוזיליה, למשל) בתהליך של פתרון משימות קוגניטיביות.

קבוצה ג'וניור

קבוצת תיאטרון תוכנית עבודה לילדים 2-3 שנים מתמקדת משחקת בבובות, הגדרת חלקות קטנות. במהלך שיעורי עבודה צריכה להיות במטרה לפתח את היכולת להביע רגשות בדימויים מנועים למוזיקה. כאן, כמו מעשי שחקן, בעיקר המורה. זה מראה מיני משחק בתוך שולחן עבודה בתיאטרון, באמצעות נפרד צעצועים, משדר שלה טון צבעים של דמויות חוויה. במקרה זה, התנועות הדמויות צריכות להשתנות רוח ואופי. Staging לא צריך להתקיים בקצב מהיר, אבל הפעולה חייבת להיות קצר מועד. כדי לחסל את הנוקשות כדאי לבלות עם הילדים האטיודים. לדוגמא, "השמש השוקעת", "השמש זורחת. בשנת רגש סקיצות אלה מילות משודרות ומוסיקה (תנועה לכוון מתבצעת למעלה ולמטה). הגדרות אלה לעודד ילדים לבצע תנועות מקבילות.

הקבוצה האמצעית

תכנית חוג לדרמה ברמת הגיל הבאה מציגה תחומים חדשים בהדרגה של משחקים. לדוגמה, הילד עובר מייצור "עבור עצמו" אל הופעות לקהל. לפני כן, הוא השתתף במשחקים, אשר היה ערך של התהליך, מקבל כעת את החשיבות של התוצאה. תכנית עבור קבוצת דרמה נכנסה למשחק 5-7 ב קבוצת עמיתים אשר מבצעים תפקידים שונים. ההפקות של ילדים דרך פשוטה להעביר לגלם מבט הוליסטי של הגיבור, רגשותיו, מצב הרוח משתנה בה. כתוצאה מכך, עניין משחקים מרחיב, מעמיק. ילדים מתחילים לשלב טקסט ותנועה, לפתח תחושה של שותפות, באמצעות 2-4 שחקני פנטומימה. הרחבת חוויית המשחק על חשבון הפיתוח של יסודות הדרמטיזציה.

ידיעת טכניקות בסיסיות

בשנת המטפל משתמש:

1. משחקים עם תווים מרובים. טקסטים מומחזים סיפורים על חיות וקסם ( "אווזים-ברבורים", למשל).
2. משחקים עבור סיפורים המבוססים על "העבודה מבוגר."
3. Staging הופעות של יצירות ספרותיות.

כבסיס תוכן, ניתן לשחק סקיצות מאולתרות וסוג הרבייה ( "נחש מה אני עושה"). יש תרגילים אלה השפעה חיובית על ההיווצרות של האיכויות הנפשיות של הילד. במהלך השינוי משפר בתחום הרגשי. ילדים מתחילים לצום בתוך תמונה נתונה להגיב לשינויי מופע מוסיקלי, מחקו את הגיבורים החדשים. מחנך חייב להיות לעודד את הרצון להמציא שיטות משלו של מימוש הגה, לפעול על פי הבין את מהות העבודה.

קבוצה בוגרת

בגיל זה שלב ממשיך לשפר את כישורי הביצועים של ילדי תחושה משופרת של שותפות. מנטור מקיים הליכה, ישיבה הבא יחד עם תצפית של הסובבים עוברי אורח חיים התופעות. פיתוח דמיון לאפשר משימות שונות. לדוגמא, ילדים מוזמנים להגיש את הים, החוף, בשמש, כל השקר על חול השיזוף. בתהליך של יצירת סביבה חופשית ורגועה צריכים לתרום להתעוררות של דמיון, אלתור, כתיבה. לדוגמא, ילדים עשויים להיות בדרכם שלהם לסיים כל סיפור, כדי לבוא עם אירועים חדשים, להזין תווים אחרים. במהלך pantomicheskie תעסוקה המשמש וסקיצות פנים, מערכונים שמטרתה פיתוח של זיכרון. ילדים להשתתף ממציאי עיצוב עבור באגדות.

קבוצה כנה

בשלב זה, הילדים מתחילים עניין מאוד פעיל בפעילויות של התיאטרון כאמנות. הם מתחילים להתעניין סיפורים על ההיסטוריה של היערכות, אביזרי פנים עבור הקהל, במיוחד העבודה של השחקנים, איפור, את הספציפיות של החזרות. ילדי גן מסביר את כללי ההתנהגות בתיאטרון. הילדים לומדים אותם ולנסות לא לשבור בעת ביקור הופעות. היכונו להיכנס לתיאטרון כדי לעזור ראיון חידון-משחק מיוחד. כל זה תורם להצטברות של חוויות חיים, מיומנויות, שליטה של הבנה, כמו גם תפיסה אסתטית.

בחן את הידע שלך

לא פחות חשוב בקבוצת ההכנה יש לא רק הכנת קלעים השתחזרות מיידיים, אלא גם את עבודת המעקב. המחנך יגלה כמה טוב החבר'ה לומדים את התוכן התשוש ואת הביצועים נתפסו. הדבר נעשה באמצעות ראיונות מיוחדים, אשר הוצע לשחק, המאופיינת פעולות של הדמויות, הרגשות שלהם נמדדים, מנותחות באמצעות הביטוי. כדי לקבוע את מידת ההטמעה של השיטה האסוציאטיבית מנוצלת ביעילות. לדוגמה, בכיתות כמה הילדים זוכרים את מופעי סיפור בליווי מוסיקה שנשמעו במהלך זה, משתמשים באותם תכונות שהיו בזירה. באותה הפניה חוזרת אל הסתגלות הבמה משפר זכירה והבנה של התוכן מתמקדת באמצעי הבעה של תכונות, הילדים שוב חווה רגשות שחווה לפני.

מסקנה

בשלב ילדים בגיל רך מגיל מקבל סיפורים קטנים מוכנים. הם שואפים לבוא עם משהו חדש. כדי לעשות זאת, אתה צריך ליצור את התנאים המתאימים. בפרט, מטפלים צריכים:

• אוריינט הילדים ליצור אמנות במו ידיהם למשחקים התיאטרליים של מנהל שולחן עבודה.
• כדי להכיר את הילדים עם סיפורים מעניינים, כי יתרמו את היווצרות העיצוב שלהם.
• ספקו לילדים את ההזדמנות לממש את רעיונותיהם ציור, שירה, תנועה.
• כדי להראות היצירתיות והיוזמה שלהם כדוגמא לעקוב.

כדי לשפר את אינטונציות אלמנטים בודדים, תנועות יכולות להשתמש התעמלות מיוחדת. פעילות גופנית לילדים יכולים להשקיע בעצמם. לדוגמה, מישהו בא וקובע את התמונה שליוותה יציבה, מחוות, הבעות פנים, מילה. עבודה במקרה זה מבוססת על המודל: קריאה אקספרסיבי, ניתוח-ביצוע שיחה. העיקר הוא לתת לילדים חופש רב יותר פנטזיה בפעולה עם סימולציה תנועה.