HIA - מה זה? חינוך של ילדים עם מוגבלויות

יותר ויותר, מורים של מוסדות חינוך בגיל הרך ובית הספר בפועל שלהם מתמודדים עם ילדים, בגלל כמה מהתכונות שלו להתבלט עמיתים בחברה. ככלל, החבר'ה האלה הם קשים לעיכול תכנית חינוכית לעבוד לאט בכיתה בכיתה. לפני זמן לא רב במילון הפדגוגי הוסיף להגדרה של "ילדים עם מוגבלויות", אך כיום ההכשרה והחינוך של הילדים אלה הופכים לבעיה דחופה.

ילדים עם מוגבלויות בחברה של היום

מומחים בחקר אוכלוסיית הילדים במוסדות חינוך, טוענים כמעט שכל קבוצה של כיתה בגן ובבית ספר תיכון ישנם ילדים עם מוגבלויות. מה זה, מתברר לאחר מחקר מפורט של התכונות של הילד המודרני. קודם כל, זה הילדים שיש להם מוגבלות פיזית או נפשית, אשר למנוע התפתחות מוצלחת של תוכנית חינוך הילד. קטגוריה של בחורים הם מגוונים למדי: היא כוללת ילדים עם דיבור, שמיעה, ראייה, הפרעות של מערכת השלד והשרירים, מוגבלות שכלית מורכבת התפקודים המנטליים. בנוסף, הם ילדים היפראקטיביים, ילדים בגיל גן וילדים בבית הספר עם הפרעות רגשיות הרצונית חמורות, פוביות ובעיות עם הסתגלות חברתית. הרשימה הרחבה למדי, וכתוצאה מכך, את התשובה לשאלה: "? HIA - מה זה" - דורשת מחקר מפורט למדי של כל החריגות הנוכחיות על התפתחותו של ילד.

ילדים מיוחדים - מי הם?

ככלל, הבעיה הופכת מורים והורים לילדים מיוחדים כבר בגיל הגן. לכן בחברה המודרנית בגיל הרך חינוך כל ארגון נפוץ יותר ויותר של אינטגרציה של ילדים מיוחדים בחברה. באופן מסורתי להבחין בשתי צורות של אינטגרציה זו: השכלה כוללת ואינטגרטיבי של ילדים עם מוגבלויות. אימון משולב עובר תחת קבוצה מיוחדת לגיל רך, כולל - בקבוצות שווות קונבנציונליות. בגן, שבו הפרקטיקה של חינוך משולב וכוללני, מוכתבת על ידי שיעורי פסיכולוגים הקליניים. ככלל, ילדים הם בדרך כלל תופסים לא ילדים בריאים לחלוטין, כי הילדים הם סובלניים יותר מאשר מבוגרים, כך בחברה של ילדים היא כמעט תמיד המקרה, "תקשורת ללא גבולות."

ארגון הכשרה וחינוך של ילדים מיוחדים בגיל הרך

כשתקבל ילד בגיל הרך , מומחים בראש ובראשונה למשוך תשומת לב רמת הסטייה. אם ההתפתחות של פתולוגיה הביעה בתוקף, עזרה לילדים עם מוגבלויות הופכת פעילות עדיפה של צוות הגן בהתאמה. בראש ובראשונה, תוכניות פסיכולוג חינוכי ומנהל מחקרים מיוחדים של הילד, על בסיסם פיתוח מפותח כרטיס יחיד. הבסיס של המחקר של התינוק כלל דברים כגון אדם שיחה עם ההורים, המחקר של הרשומה הרפואית, בחינת התפתחות נפשית וגופנית של הילד. כדי לחבר את עבודתם של מומחי הפסיכולוג של פרופיל מסוים, בהתאם לאופי של פתולוגיה. מחנך כי מבקר את הילד עם מוגבלויות המכירים את הממצאים ומסלולי חינוך פרט של תלמיד מיוחד.

הסתגלות של ילד עם מוגבלות לתנאים בגיל רך

תקופת הסתגלות עבור ילד שאין לו ליקויים בהתפתחות בדרך כלל ממשיכה עם סיבוכים. מטבע הדברים, בגיל הגן עם מוגבלות להתרגל לתנאים של החברה שאליה משתייך ילדים הוא הרבה יותר מורכב ובעייתי. ילדים אלו משמשים לטיפול הבלתי הפוסק של הורים, בסיוע מתמיד מהם. הקמת קשרים חברתיים עם בני גילם פועלת קשה בשל חוסר הניסיון לחיבור מלא עם ילדים האחרים. מיומנויות פתחו פעילויות לילדים אין מספיק: ציור, אפליקציה, דוגמנות ילדים אהובים אחרים עם ילדים מיוחדים כיתות הם קצת איטיות עם קושי. Practices הכרוכים בשילוב של ילדים עם מוגבלויות בחברה בגיל הרך, מומלץ קודם כל לבצע חינוך פסיכולוגי של תלמידים מקבוצות שבאות ילדים בגיל הרך עם מוגבלויות. התינוק יהיה יותר נוח אם הילדים האחרים מתפתחים בצורה תקינה, יתפסו אותו כשווה, לא מבחינים בחסרונות בפיתוח פילדינג חסמים בתקשורת.

צרכים חינוכיים מיוחדים של הילד עם מוגבלויות

מורים עובדים עם ילדים עם מוגבלויות, לשים לב קושי גדול - העביר לילד חוויה חברתית מיוחדת. Peers, מתפתח בצורה תקינה נוטים לקבל בקלות את הידע והכישורים של המורה, אך עבור ילדים עם הפרעות קשות בהתפתחות צריך גישה חינוכית מיוחדת. ארגן ותכנן שלה בדרך כלל אנשי מקצוע שעובדים מוסד חינוכי, אשר ביקר ילד עם מוגבלויות. ילדים כאלה תוכנית החינוך של כולל קביעת הכיוון של גישה אישית לילד, סעיפים נוספים, המתאימים לצרכים חינוכיים ספציפיים. זה כולל גם את היכולת להרחיב את המרחב חינוכי עבור הילד מחוץ למוסד החינוכי, אשר חשוב במיוחד עבור ילדים עם קשיי חברות. התנאי החשוב ביותר ליישום התפקיד החינוכי - חשבון זה של צורכים החינוכיים המיוחדים של הילד הנובעות מאופי המחלה ומידת חומרתה.

ארגון הכשרה וחינוך של תלמידים בעלי צרכים מיוחדים בבתי ספר

אתגר מרתיע עבור עובדי מתקני ספר הופך תלמידי חטיבת הדרכה עם מוגבלויות. תכנית ההכשרה של ילדים בגיל בית הספר הם הרבה יותר מסובכים בהשוואה לילדי הגן, כך תשומת לב רבה יותר מוקדשת תלמיד ומורה בפרט בשיתוף הפרט. זאת בשל העובדה כי, בנוסף חברות, לפצות על הליקויים בהתפתחות, צריך לספק תנאים להטמעת תכנית חינוך ילד. נטל גדול מושם על מומחים: פסיכולוגים, מרפאים בדיבור, מדענים חברתיים - מי יהיה מסוגל לקבוע את כיוון השפיעה מתקנת על תלמיד מסוים, תוך התחשבות בטבע מידת חומרת הפתולוגיה.

הסתגלות של ילד עם מוגבלות לתנאים של מוסדות חינוך בבית הספר

ילדים עם מוגבלויות הלומדים בגיל הרך הם הרבה יותר מותאם לילדים לחברה במועד שהם מתחילים הלימודים, משום שיש להם קצת ניסיון של תקשורת עם עמיתים ומבוגרים. בהעדר ניסיון רלוונטי, לתלמידים עם מוגבלויות הם הרבה יותר קשה לעבור תקופה של הסתגלות. תקשורת תקן עם תלמידים אחרים היא מסובכת בגלל הנוכחות של מחלה אצל הילד, מה שעלול להוביל לבידודה של התלמיד בקולקטיב בכיתה. מקצוע ביה"ס מעורב בעיית ההסתגלות, לפתח מסלול הסתגלות מיוחד עבור ילד עם מוגבלויות. מה זה ברור מהרגע מימושו. התהליך כרוך מורי עובדים עם הכיתה, ההורים של הילד, ההורים של תלמידים אחרים, הממשל של חינוך מוסדות, בריאות עובדים, פסיכולוג בית ספר סוציולוג. המאמצים מצטברים להוביל את העובדה כי לאחר תקופה מסוימת, בדרך כלל 3-4 חודשים, ילד עם מוגבלות מותאמות מספיק לקהילת הספר. זה מאוד מפשט את תהליך הכשרה נוספת והטמעה של התכנית החינוכית.

האינטראקציה המשפחה ומוסדות חינוך על שילוב של ילדים עם מוגבלויות בחברה של ילדים

תפקיד חשוב בשיפור איכות תהליך ההכשרה של הילד עם מוגבלויות שניתן למשפחה. על איך שיתוף פעולה הוקמה בשיתוף פעולה הדוק של מורים עם הורים קשורים ישירות סטודנט ביצועים מיוחד. הורים של ילדים עם מוגבלויות צריכים להיות מעוניינים לא רק בתחומי ההטמעה של בן או בת של חומר לימוד, אלא גם בהקמת הקשר של ילד מן המניין עם חבריהם. יחס פסיכולוגי חיובי יתרום באופן מלא להצלחה בהטמעת חומר התכנית. מעורבות הורים בחיי הכיתה יתרום ליצירת אקלים פסיכולוגי יחיד של המשפחה ובית הספר, בהתאמה, ואת ההסתגלות של הילד בכיתה יתקיימו עם תצוגה מינימום של סיבוכים.

ארגון תמיכה פסיכולוגית לילדים עם מוגבלויות

פיתוח מסלול חינוכי פרט לילדים עם הפרעות קשות בהתפתחות, מומחים בהכרח לקחת בחשבון את התמיכה של הפסיכולוג החינוכי של הילד, עובד סוציאלי, פתולוג, גמילה. תמיכה פסיכולוגית של תלמידי בתי ספר מיוחדים לבלות שירותים פסיכולוגיים מומחים, וכוללת מחקר אבחון של רמת ההתפתחות של תכונות אינטליגנטיות, המצב הרגשי רצונית, רמת ההיווצרות של מיומנויות. בהתבסס על הניתוח של תוצאות האבחון המתוכננת אמצעי שיקום. עבודת כליאה עם ילדים, HIA אשר עשוי להיות בעל אופי ומורכבות שונים, מתבצעת תוך התחשבות במאפיינים של פתולוגיות המזוהית. ביצוע פעולות תיקון הוא תנאי הכרחי עבור הארגון של תמיכה פסיכולוגית לילדים עם מוגבלויות.

שיטות מיוחדות כדי ללמד ילדים עם מוגבלויות

באופן מסורתי מורים לעבוד על פי דפוס מסויים: ההסבר של החומר החדש, ביצוע משימות בנושא, להערכת רמת ההתבוללות של ידע. נראה שונה כמה שיטה זו עבור סטודנטים עם מוגבלויות. מה זה? שיטות הוראה מיוחדות נוטות להסביר קורסי הכשרה מקצועיים למורים בעבודה עם ילדים בעלי מוגבלויות. התכנית הכללית היא כ כדלקמן:

- הסבר הדרגתי של חומר חדש;

- ביצוע משימות מודד אוויר;

- חזרה של תלמידו הוראות של המשימה;

- מתן עזרי הוראה אורקולי;

- מערכת מיוחדת של הערכה של רמת הישגים חינוכית.

הערכה מיוחדת הכוללת סולם דירוג פרט בעיקר בהתאם להתקדמות של הילד והוצאה על מאמציהם.