בינאום בחינוך - זה ... כלים לניהול תהליך בינאום בחינוך

בעשורים האחרונים, מוביל את המגמה, שמה דגש על הפיתוח של תהליכי גלובליזציה, זה הפך להיות בינאום להשכלה גבוהה. בה נגעה לא רק באוניברסיטה או ארגונים פרטיים, אלא גם את המדינה כולה. הדבר אינו מפתיע, שכן הבינאום של מערכת החינוך יכול להביא יתרונות משמעותיים. ולא רק בצורה של יבוא של סטודנטים זרים. תהליך זה נותן תנופה רצינית להתפתחות הן של מערכת ההשכלה הגבוהה של המדינה כולה ואת מוסד יחיד להשכלה גבוהה שרוצה להיות תחרותי.

הרעיון של בינאום בחינוך

זה הופיע יחסית לאחרונה - בסוף המאה הקודמת, אך הפך במהרה המאפיין העיקרי של תהליכי אינטגרציה המתרחשים בתחום זה. בחודש זה התבסס על מגוון רעיונות לשיתוף פעולה בינלאומית בתחום החינוך, שרובם כבר קבל ליישום כמו כל מיני תוכניות.

אנחנו יכולים לומר כי הבינאום של חינוך - תהליך שעיקרו טמון כניסתה הפעילה של הרכיב הבינלאומי בכל התחומים של האוניברסיטה. כלומר, זה משפיע לא רק על הפעילות החינוכית, אלא גם מחקר, ואפילו מינהלי. מחברים של מאמרים על בינאום להדגיש יחסיה עם כל התכונות של התהליך החינוכי וציינו בנוכחות האופי המורכב של השפעה זו.

צורות של שיתוף פעולה

יצוין כי הבינאום של היווצרות הוא תהליך שכרוך במגוון פורמטי שיתוף פעולה בינלאומי:

• ניידות למטרות חינוכיות: זה כולל לא רק סטודנטים ואנשי סגל, אלא גם נציגי הנהלת האוניברסיטה;
• כניסתה של סוגים של ניידות כגון, הן מוסדיים תכנית, המבוססים על מגוון של כלי אימונים;
• אוסף של תקנים חינוכיים מעודכנים המבוססים על מודלים בינלאומיים והכללתי לימודים להשכלה גבוהים;
• הקמת צורות שונות של שותפות ארוכת טווח בחינוך המוסדי.

בהתחשב בכל אלה סוגים של שיתוף פעולה בינלאומי, יש צורך למשוך תשומת לב לעובדה כי הבינאום של חינוך - תהליך כרוך לא רק את הצורה החיצונית של לימודים בחו"ל. זהו גם שינוי פנימי מורכב. זה מכסה את כל הפעילויות של מוסדות להשכלה גבוהים ומכוון אותם לכיוון שיתוף פעולה בינלאומי.

יישום אסטרטגיה

נכון לעכשיו, את הנוהג בעולם פתח מגוון של אסטרטגיות, אשר מפותחות על בסיס מגמה זו, כמו בנאום של תהליך החינוך. בהתאם ליישום המניעים שלהם יכול להיווצר לארבע קבוצות.

1. אסטרטגית גישה קוהרנטית - מבוססת על שיתוף פעולה בינלאומי לטווח ארוך. זה ממומש על ידי הגדלת הניידות של שני סטודנטים ותוכניות חילופי סגל והסכמי שותפות. עמדתו העקרונית של אסטרטגיה זו אינה תחרות, ולבסס שיתוף פעולה.
2. האסטרטגיה תומכת ההגירה של מובילי מומחים זרים לתלמידים מחוננים. המדינה המארחת, המבקש לשפר את התחרותיות שלהם, יוצרת מספר התנאים ביניהם: מלגה אקדמית, משטר ויזה פשוט והגירה.
3. אסטרטגיה רווחית. היא גם מבוססת על המעורבות של אנשי מקצוע מיומנים עם ההבדל היחיד הוא בכך שאין בגינם הטבות, וחינוך מסופק על בסיס שכר. נהירת סטודנטים זרים לאוניברסיטאות מאפשר לך לארגן את הפעילות העסקית.
4. האסטרטגיה של תכונות מתקדמות. עוצב כדי לעודד השכלה בחו"ל או באוניברסיטות מקומיות המספקות שירותים כאלה. מנופים כאן מיישמים אמצעים שנועדו לתמוך הניידות של שני סטודנטים וחוקרים, מורים עובדי מדינה.

רמות של בינאום וניהול

היום יתברר כי אפילו תהליכים גלובליים צריכים להיות מוסדרים, וכי היא כוללת לא רק חברה או ארגון ספציפי, אלא גם למדינה עצמה.

האמור לעיל חל במלואו תופעות המשקף את המגמה הנוכחית של בינאום החינוך. שלוש ברמה בסיסית של הנהלה יכולה להיות מודגשת:

• המדינה;
• אזורי;
• בתיכון.

על כל יישמו אסטרטגיות וכלים לניהול משלהם. המדינה, להרכיב אסטרטגיה לפיתוח תהליך זה צריך לקחת בחשבון לא רק את המגמות הקיימות של ניסיון בינלאומי, אלא גם את הספציפיות של הסביבה התרבותית שלהם, את הפוטנציאל של מוסדות להשכלה גבוהה, בסיס החומר שלהם. ברמה זו הם כלים וכללים המאפשרים האוניברסיטאות לפתח ביעילות בכיוון של בינאום.

ברמה האזורית נועדה ליצור, כביכול, "על המקום" התנאים והתשתיות כי לא יפתחו רק דינמית מוסדות חינוך ומוסדות אחרים הקשורים, אלא גם ליצור תנאים נוחים לסטודנטים זרים.

רוב ברור כלים לניהול תהליך של בינאום בחינוך יכול להשתקף בדיוק ברמה הבית-ספרית.

כלי ניהול

הם יכולים להיות מפותחים במתחם או מיושם שונה רמות הממשל בנפרד.

1. הזמנת שיתוף הפעולה של מומחים בינלאומיים. הכיוון של פעילותם עשוי להיות שונה: כמו תוכניות חינוכיות מומחיות או להשתתף אסטרטגיית הפיתוח של מוסד הפיתוח.
2. ההתפתחות של אלמנט כזה, כמו יכולת בינלאומית. כלי זה חל לא רק על סגל ההוראה, אלא גם לכל מי בדרך זו או אחרת, תהיה מעורבת בתהליך החינוכי.
3. בניית שותפות מוסדית עם המרכזים החינוכיים הזרים המובילים.
4. הכללתו של הפעילות מקצועית עמותות או רשתות לקידום המוסד החינוכי הבינלאומי בשוק החינוך.
5. השתתפות בדירוג האוניברסיטאות הבינלאומי.
6. פיתוח בשיתוף עם מוסדות חינוך אחרים בארץ ובחו"ל במגוון פרויקטים חינוכיים.
7. פיתוח ויישום של תוכניות מחקר עם שותפים זרים.
8. תכנית להסמכה בינלאומית. הסמכת איכות חינוך המבוססת על תקנים בינלאומיים.

הרשימה הבאה יכולה להיות המשך, כמו בינאום בחינוך - הוא תהליך של פיתוח, אשר כל זמן מציע צורות שונות של שיתוף פעולה חדשות.

יעילות וניהול גורמים

הנה לשחק את התפקיד של שתי קבוצות של גורמים: פנימיות וחיצוניות. הראשון כולל את הפוטנציאל של מוסדות להשכלה גבוהים: חומרים וציוד טכני, הפיתוח של צוות ההוראה, וכו '...

השני הוא מיושם ברמת המדינה. הוא משתרע על התנאים הפוליטיים והכלכליים-חברתיים. במקרה הראשון, את התפקיד המכריע שמילאה את המדיניות, מיושם בחינוך. היום, זה אהיה יותר ברור פוקוס ומציע כלים חדשים ליישום לבינאום פרודוקטיבי.

חשבון התנאים הסוציו-אקונומיים, המבוססים על נתונים דמוגרפיים, גיאוגרפיים וכלכליים, אשר גם חייב להילקח בחשבון בעת פיתוח ויישום אסטרטגיית פיתוח חינוך.

משאבי פיתוח פנימיים

ברמה של בינאום האוניברסיטה נקבע על ידי להצלחה כזה של התכונות שלו:

• רמת ידע בשפה זרה ;
• הנוכחות של תוכניות מיוחדות באיכות גבוהה המאפשרות בתיכון כדי למצוא את ההיקף ואת להציע שירותי חינוך שם;
• שיתוף פעולה עם אוניברסיטאות זרות;
• ניסיון בפעילות בינלאומית.

מקום חשוב היא נכבשה על ידי אסטרטגיית פיתוח נאותה והרצון לעקוב אחרי זה.

תפקיד בהתפתחות של תהליכים גלובליים

מגמות מודרניות, המשקפות את המגמה בפיתוח של העולם המודרני, עודד לשים לב ליחס של תהליכים כגון גלובליזציה בינאום בחינוך. שניהם נמצאים בדרך כלשהי הקשורה. מגמה מוארת במחלוקת המאפיינת את התמורה המודרנית, הגלובליזציה נוגע כמעט בכל תחומי החיים, כולל חינוך.

כשלעצמו, הרעיון הזה משמש ידי חוקרים מסוימים לאפיין הגלובליזציה שמציב תהליך של בינאום הסכסוך בתחומי החיים השונים: כלכלי, טכנולוגי, תרבותי, מסחרי, וכו '...

זה מאפשר לך להגדיר גלובליזציה כפי השורש והיסוד של טרנספורמציה של מערכות חינוך. לכן, בינאום בחינוך - חלק חשוב של תהליכים הגלובליים, הכולל לא רק את התהליך של מוסדות חינוך שונים, אלא גם את המדינה כולה.

בינאום כגורם להתפתחות

זה מתוך עמדה זו מוזמן לשקול את התהליך הזה גם כן, זה יכול להיות מוצג ככלי יעיל מגרה כדי להשיג את המטרות הבאות:

• להגביר את רמת ההוראה;
• פיתוח של צורות שונות של מחקר;
• הבחירה ושימוש הדוגמות הטובות ביותר של ניסיון בינלאומי;
• להגדיל את מספר היתרונות התחרותיים של האוניברסיטה בשוק המקומי, וחיצוני - בינלאומי.

זהו הכיוון הכללי של המוסד שרוצה למצוא את מקומה בתהליך החינוכי הגלובלי.

הם צריכים להיות שצוינו המופיעים במסלול האסטראטגי של פיתוח של האוניברסיטה, אשר נקבעים על בסיס הפוטנציאל. יש גם צורך לציין את הרעיון שלך של המקום במערכת הגלובלית, להקים שזה יהיה: הרמה בעולם, סקטוריאלי או אולי אזורית.