מהי טכנולוגיית למידה אינטראקטיבית? טכנולוגיית למידה פעילה ואינטראקטיבית

חינוך בבית הספר כולל מגוון של שיטות הוראה, שמטרתה היא למקסם את ההתבוללות של תלמידים בידע. עם זאת, מורים ומאמנים הם עדיין מודאגים הנושא של איך ללמד את הדור הצעיר ביעילות. אי לכך נתפס באופן חיובי על ידי הכנסת חידושים שונים כדי ליישם את התהליך בהצלחה.

מצב למידה עקור

תקשורת בין התלמיד והמורה בבית הספר תמיד חולקה הפסיבי ואקטיבי. ורק לאחרונה יצא טכנולוגיית למידה אינטראקטיבית.
כתוצאה מייצגת כל הטכניקות הללו?

כאשר תלמיד למופת פסיבי מאסטרינג החומר מתרחש רק מדברי המורה, כמו גם את החומר של ספרי הלימוד. שבשיעור זה של הגיבור הוא מורה. תלמידים גם הם רק מאזינים פסיביים. תלמידי תקשורת עם המורה בשיטה זו מתבצעים על ידי אמצעי שליטה או עבודה עצמאית, בדיקות, וסקרים. מודל זה בחינוך מסורתי, וממשיך לשמש מורים. דוגמא שיעורי הדרכה כזו מתבצעת בצורה של הרצאות. במקרה זה, תלמידים לא לבצע כל משימה יצירתית.

שיטה אקטיבית

בשלב הנוכחי של ההתפתחות של מערכת החינוך היהודית במצב פסיבי הופך לא רלוונטי. החלתי להיות בשימוש נרחב יותר שיטות פעילות. הם מאינטראקציה עם מורה עם תלמידים, שבו שני הצדדים של התהליך הכשרה לתקשר אחד עם השני. תלמידים במקרה הזה עושה מאזינים פסיביים לא. הם הופכים שותפים פעילים השיעור, בעל זכויות שווות עם המורה. זה מגרה את הפעילות הקוגניטיבית של ילדים ועצמאות שלהם. בתהליך של רכישת ידע, תפקידה של משימות יצירתי. בנוסף, אם השיטה הפסיבית נשלטה בסגנון סמכותי, הוא נכנס הדרך הדמוקרטית הפעילה.

עם זאת, במודל זה, יש כמה חסרונות. עם השימוש של תלמידים שלה מלמדים מקצועות בלבד עבור עצמם. ילדים מתקשרים עם המורה, אבל לא לנהל דיאלוג אחד עם השני. לפיכך, השיטה למידה הפעילה היא חד צדדית. זה רלוונטי באמצעות הטכנולוגיה יכולת למידה עצמית, התפתחות עצמית, עצמית חינוך להתנהלות עבודה עצמית. במקרה זה, במצב הפעיל אינו מלמד ילדים שיתוף בידע. זה לא לאפשר לו לצבור ניסיון ואינטראקציה בקבוצה.

טכניקה חדשנית

ישנם גם טכנולוגיית למידה אינטראקטיבית מתקדמת. בעזרת טכניקה זו השיעור כולו מתרחש במצב של דיאלוג או שיחה עם מישהו. יש טכנולוגיות למידה פעילות ואינטראקטיביות הרבה מן המשותף. חלקם אפילו לשים סימן שוויון ביניהם.

עם זאת, השיטה מתמקדת אינטראקציה תלמידים רחב אינטראקטיבי לא רק עם המורה, אלא גם בינם לבין עצמם. מהו המקום של המורה שבשיעור זה? הוא מכוון את הפעילויות של התלמידים למלא את המשימות מול הכיתה. לפיכך, טכנולוגיית למידה אינטראקטיבית - אינה אלא צורה מודרנית של השיטה הפעילה.

קונספט חדשני

עצם המילה "האינטראקטיבית" נכנסה רוסי מאנגלית. תרגום המילולי משמעו "משותפת" (שאר) ו- "פעולה" (מעשה). המונח "אינטראקטיבי" מבטא את היכולת להיות מסוגל דיאלוג, שיחה, או אינטראקציה עם מישהו (למשל, בני אדם), כמו גם עם כל דבר (המחשב). לפיכך, צורה חדשנית של אימונים הוא דיאלוג שבו האינטראקציה.

ארגון מצב אינטראקטיבי

הצורה החדשנית של הצגת הידע שואפת ליצור את התנאים הנוחים ביותר לסטודנטים. טכנולוגיות למידה אינטראקטיביות בבתי ספר מציעות ארגון שיעור, כאשר קיימת הדמיה של מגוון רחב של מצבים בחיים, ומשחקי תפקידים בשימוש. במקרה זה, הפתרון הכללי של השאלה שהוצג נעשה על סמך הניתוח של מצבים ונסיבות המוצעים.

מידע זורם לחדור לתודעת התלמידים ולעורר פעילות המוח. כמובן, טכנולוגית הלמידה האינטראקטיבית דורשת לשנות את קיים לחלוטין מבנה השיעור. בנוסף, משטר כזה הוא בלתי אפשרי בלי המומחיות והמקצועיות של המורה.

במבנה של שיעור מודרני יש להחיל את הטכנולוגיה המרבית של שיטות הוראה אינטראקטיביות, המהווה את הטכניקות הספציפיות. השימוש בהם כדי לצבור ידע יהיה יותר מעניין ועשיר.

אז מה היא טכנולוגית ההוראה האינטראקטיבית בגן? אלו הן טכניקות שכאשר התלמיד מגיב באופן קבוע למערכת אימונים האובייקטיבית יחסי סובייקטיבי, הזנה מעת לעת לתוך המבנה שלה כמרכיב פעיל.

הערך של צורות חדשניות של למידה

לקבלת מידע אודות התהליך החינוכי של חקיקת RF לעגן את העיקרון של האנשה. זה ידרוש את הגרסה של התוכן של כל תהליך הלמידה.

המטרה העיקרית של הספר היא תהליך של התפתחות הוליסטית של האישיות של הילד בתרגיל של פעילות מנטלית וקוגניטיבית עצמאית. וזה לתרום באופן מלא לטכנולוגיות אינטראקטיביות מודרניות. כאשר הם משמשים באופן עצמאי תלמיד הוא בדרך ליידע ולומד יותר מהם.

נטיית היעד

הטכנולוגיה של שיטות הוראה אינטראקטיביות שנועדו:

- כדי לחזק תהליכי הנפש של הפרט של התלמידים;
- לעורר את הדיאלוג הפנימי התלמיד;
- לספק הבנה של מידע, אשר היה הנושא של חילופי;
- ליישם אינטראקציה פדגוגית אינדיבידואליזציה;
- להביא ילד למצב שבו הוא יהיה נושא המחקר;
- כדי לספק תקשורת דו כיוונית בתהליך של חילופי מידע בין התלמידים.

טכנולוגיות למידה אינטראקטיביות חינוכיות יש להגדיר את המשימה של המורה לספק תמיכה וסיוע בתהליך של רכישת ידע. חשוב:

- לחשוף את מגוון נקודות מבט;
- עיין ניסיון אישי של המשתתפים בדיאלוג;
- לשמור על התלמידים בפעילות;
- לשלב תרגול עם התיאוריה;
- לתרום להעשרה הדדית ניסיון של המשתתפים;
- להקל על התפיסה והטמעה של הבעיה;
- כדי לעודד את היצירתיות של הילדים.

עמדות מפתח

טכנולוגיות של למידה אינטראקטיבית הם מתקדמים ביותר עד כה. המהות שלהם מצטמצמת בהעברת המידע אינו פסיבי במצב שאינו פעיל בעת שימוש הקבלה של יצירת מצבים בעייתיים. מטרת השיעור היא לא מוכנה להעביר ידע לילדי בית ספר או הכיוון שלהם להתמודדות עצמאית. טכנולוגיית למידה אינטראקטיבית שונה משיטות קיימות אחרות של שילוב סביר של היוזמה של הילד עצמו עם השיעור וניהול פדגוגי. כל זה תורם להשגת המטרה העיקרית של הוראה - יצירת פיתוח מקיף והרמוני של אישיותו.

היבטים חיוביים של השיטה

השימוש בטכנולוגיות למידה אינטראקטיביות מאפשר לך:

- לשפר את היעילות של ניהול חילופי מידע, פעולות חינוך והדרכה;
- סטודנטים לממש שליטה עצמית, ליישם את הידע שלהם בפועל.

בנוסף, הטכנולוגיה למידה האינטראקטיבית מקדמת פיתוח שכלי המוקדם של הילד. מלבד חילופי המידע בין תלמידים ומורה מעלה את הביטחון עצמי ילד לנכון מסקנותיו.

מאפיינים של הארגון

השימוש בטכנולוגיות למידה אינטראקטיביות מתרחש באמצעות אינטראקציה ישירה של תלמידים עם הסביבה החינוכית. זה משמש מציאות שבה ילדים רוכשים את החוויה, שהנה מפעיל מרכזי ידע חינוכי.

בשנת מורה למידה פסיבית או אקטיבית קונבנציונלית קבל התפקיד של מסנן. הוא נאלץ לעבור אימונים נוספים מלא. בניגוד לשיטות מסורתיות אלה של למידה מקוונת מספק את תפקידו של המורה כעוזר סטודנט, הפעלת זרימת המידע.

מודל הלמידה אינטראקטיבית, לעומת המסורתית, לשנות את האינטראקציה של התלמיד עם המורה. המורה נותן את הילדים בפעילות שלהם, יצירת תנאי הביטוי ביוזמות שלהם. סטודנטים הם שותפים מלאים שיעורים אלה. עם זאת, הניסיון שלהם הוא חשוב בדיוק כמו החוויה של המורה, אשר אינו נותן ידע מוכן, ומעודד את תלמידיו לחפש.

תפקידו של המורה

פיתוח טכנולוגיה של למידה אינטראקטיבית מניח כי המורה בכיתה מבצע מספר משימות. אחד מהם - לפעול כמודיע מומחה. כדי לעשות זאת, להכין ולהציג חומר טקסט להפגין את הווידאו, לענות על השאלות של משתתפי השיעור, לעקוב אחר התוצאות של תהליך הלמידה וכן הלאה. ד

כמו כן עם המורה למידה אינטראקטיבית משחקת את התפקיד של מנחה, מארגן. הוא מורכב בהקמת אינטראקציה עם התלמידים את הסביבה הפיזית והחברתית. כדי לעשות זאת, המורה מחלק את הילדים לקבוצות, שמתאם את המשימות שניתנו להם, מוביל עצמי בחיפוש אחר תשובות, וכן הלאה. ד

תפקידו של המורה בלמידה אינטראקטיבית מרמז יישום פונקציות יועץ. המורה אינו מתייחס רק הניסיון שנצבר כבר תלמידים, אלא גם מסייע להם במציאת פתרונות לבעיות.

טפסים של טכנולוגיות אינטראקטיביות

עבור משלוח יעיל של ידע בכיתה על ידי המורה משתמשת בשיטה חדשנית:
- עבודה בקבוצות קטנות, שבירת התלמידים לזוגות, שלישי, וכו ';..
- שיטת הקרוסלה;
- שיחה היוריסטיקה;
- הרצאות, ההצגה המהווה את הבעיה;
- טכניקה של סיעור מוחות;
- משחקים עסקיים;
- כנס;
- סמינרים בצורת ויכוח או דיון;
- כלי מולטימדיה;

- שיתוף הפעולה המלאה של טכנולוגיה;
- השיטה של פרויקטים, וכו '...

הבה נבחן כמה מהם.

משחק

זהו אחד האמצעים היעילים ביותר של למידה אינטראקטיבית, התעוררות עניין רב בנושא. ילדים אוהבים לשחק. ובכל זאת הם צריכים לשמש כדי לפתור את מטרות חינוך והכשרה.

משחקים עסקיים לילדי בית ספר צריכים להיות מוכנים בקפידה מורה מתחשב. אחרת, הם לא יהיו זמינים לילדים ומייגעים עבורם.

משחקים עסקיים בכיתה לתרום:

- הגבירו את ההתעניינות בלימוד, כמו גם הבעיות הם שיחקו בחוץ מדומה בכיתה;
- את האפשרות של ניתוח נאות של כל מצב נתון;
- קליטה של כמויות גדולות של מידע;
- פיתוח חשיבה אנליטית, חדשנית, כלכלית ופסיכולוגית.

משחקי עסקים מסווגים על פי:

- סביבת משחקים (שולחני, מחשב, טלוויזיה, טכנית);
- בתחום הפעילות (חברתית, רוחנית, פיזית, פסיכולוגית, תעסוקה);
- מתודולוגיה (תפקיד, נושא, מושא, סימולציה);
- תהליך פדגוגי אופי (קוגניטיבי, חינוך, הכללת אבחון, חינוך, הכשרה).

טכנולוגיית למידת חוץ שפה אינטראקטיבית משמשת לעתים קרובות משחקי תפקידים. הם יכולים ללבוש סוג של פעילויות דרמה או בידור. במקרה זה, המשתתפים של המשחק הזה מוקצה אחד או תפקיד אחר שילדים לשחק גם מראש כדי ליצור סיפור, או מונחים על ידי ההיגיון של הסביבה הפנימית. זה מאפשר לך:
- לפתח חשיבה פירושו ללמוד שפה זרה;
- להגביר את המוטיבציה של הנושא;
- לספק צמיחה אישית לתלמיד;
- כדי לשפר את היכולת לתקשר לטובה פעיל אחד עם השני.

עבודה בזוגות או בקבוצות

שיטה זו היא גם פופולרי במהלך השיעור על בסיס אינטראקטיבי. עבודה בזוגות או בקבוצות מאפשרת לכל התלמידים (אפילו המגביל ביותר) יחסים ומיומנויות שיתוף פעולה בין אישית בפועל. בפרט, זה בא לידי ביטוי את היכולת להקשיב וקל לפתור את כל המחלוקות.

קבוצות או זוגות יכולים ליצור את התלמידים עצמם, אבל לעתים קרובות יותר זה הופך את המורה. במקרה זה, המורה לוקח בחשבון את רמת תלמידים ואת טיב היחסים שלהם, כמו גם והציג בצורה ברורה ככל האפשר את הבעיה על ידי כתיבה אותם הקלפים או על הלוח. כמו כן זה נותן לקבוצה כמות מספקת של זמן לבצע את המשימה.

קרוסלה

טכנולוגיה אינטראקטיבית זה בהשאלת הדרכות פסיכולוגיות. סוג זה של ילדי עבודה הוא בדרך כלל מאוד אוהב. כדי ליישם את הטכניקה הזו תלמידים יוצרים שתי טבעות: חיצוניות ופנימיות. הראשון שבהם - הוא הסטודנטים שכל 30 שניות, נעו בהדרגה במעגל. הטבעת הפנימית יושבת עדיין ילדים, מוביל דיאלוג עם מי קרה להיות לפניהם. בתוך שלושים שניות, קיים דיון של בעיה כאשר אחד התלמידים מנסה לשכנע את בן שיחו שהוא צדק. השיטה של "קרוסלה" בלימוד שפה זרה מאפשרת לך לעבוד הנושא של "התיאטרון", "מבוא", "שיחה ברחוב", וכן הלאה. ד החבר'ה מדברים בהתלהבות רבה, וכל השיעורים הם לא רק מהיר, אבל גם מאוד יעיל.

סיעור מוחות

במהלך השיעור אינטראקטיבי, שיטה זו מאפשרת לך לפתור את הבעיה במהירות מול הכיתה עם השימוש המרבי של פעילות יצירתית של תלמידים. המורה מזמינה את המשתתפים לדון בפתרונות לשים קדימה מספר רב של אפשרויות, שחלקם עשויים להיות פנטסטי ביותר. אחרי זה, כל הרעיונות שנבחרו על ידי המוצלח ביותר, ואשר יאפשר לענות על השאלה.

כפי שאתה יכול לראות, יש מגוון של שיטות למידה אינטראקטיביות. והיישום של כל אחד מהם נותן את ההזדמנות לא רק כדי לפתח את מיומנויות התקשורת של התלמיד, אלא גם לתת תנופה פעילה לסוציאליזציה של הפרט, לפתח מיומנויות עבודת צוות, וכן ניתן לחסל את המתח הפסיכולוגי שעולה בין המורה והילדים.