ניתוח מילים על צלילים. סכימות דוגמאות

בתהליך התלמידים נחשפים לסוגים שונים של שפה רוסית ספר וניתוחים. מילה זו ניתוח לקסיקלי, וניתוח של הרכב ושיטות החינוך. ילדים לומדים לפרק את ההצעה של חברי, לזהות תכונות תחביר ופיסוק שלה. וגם לייצר פעולות שפה רבות אחרות.

נושאי צדקה

אחרי החזרה של החומר נחצה על ידי תלמידי בית הספר יסודיים 5 כיתות מתחילות בלשנות סעיף הגדול הראשון - פונטיקה. השלמת המחקר שלו היא הניתוח של צלילים במילה. למה פונטיקה מתחיל רצינית ומעמיקה היכרות עם השפה האם? התשובה היא פשוטה. הטקסט מורכב משפטים, משפטים - של מילים, והמילים - הצלילים, המהווים את אבני הבניין, אבני הבניין, קרן מאוד של השפה, ולא רק רוסית, אבל לאף אחד. לכן הניתוח של המילים מן הקולות - תחילת ההיווצרות של מיומנויות מעשיות ויכולות של תלמידים בעבודה הלשונית.

הרעיון של ניתוח פונטי

מה בדיוק הוא עצמו, וכי התלמידים צריכים לדעת כדי להתמודד בהצלחה עם המשימות של אופי פונטי? ראשית, לנווט את המחיצות הברתי. שנית, הניתוח של דברי הצליל לא ניתן לבצע ללא הבחנה ברורה בין התנועה לבין עיצור פונמות לזווג מזווגות, חלש עמדות חזקות. שלישית, אם זה (את המילה) כולל כתוב פתקים, אלמנטים רכים או קשים, הוכפל מכתבים, התלמיד חייב גם להיות מסוגל לנווט, אשר מכתב משמש לייעד צליל מסוים במכתב. וגם תהליכים מורכבים כגון אירוח או התבוללות (התבוללות) ו dissimilation (raspodoblenie), הם חייבים גם להיות מובן היטב (אם כי תנאים אלה אינם מוזכרים בספרי הלימוד, אולם, נחשפים הילדים למושגים אלה). מטבע הדברים, ניתוח של דברי צלילים לא יכול להתבצע אם הילד אינו יודע איך לתעתק, אינו יודע את הכללים היסודיים של שעתוק. לכן, המורה צריך גישה רצינית ואחראית על הוראת סעיף "פונטיקה".

המלצות תיאורטיות

מהו הניתוח של ערכת מילות נשמעות? אילו צעדים זה כולל? אנו מבינים את זה בפירוט. כדי להתחיל עם האסימון מונפק מהטקסט, לשים את השלט "המקף", לאחר שזה כתוב שוב, רק הפעם מחולק להברות. מבטא גמיש. ואז לפתוח את הסוגריים, והתלמיד חייב להיות המילה תמליל כתוב - כדי לכתוב כפי ששמעת, כלומר, כדי לחשוף פגז הצליל שלה, לציין את הרכות של פונמות, אם בכלל, וכו 'הבא, תעתיק גרסה לדלג על השורה, חזק .... קו אנכי. מולה בטור שנכתב כל האותיות של המילה, לאחר - בסוגריים נשמע ובהינתן האפיון המלא שלהם. בתום הניתוח בוצע קו אופקי קטן, מסכם, יש מספר אותיות וצלילים במילה.

אחת הדוגמאות

איך זה נראה בפועל, כלומר. א במחברת הספר? המילים הראשונות ניתוח מבחן Proizvedom ידי הצלילים. ניתוח לדוגמא יאפשר להבין את הניואנסים הרבים. כתוב: כיסוי מיטה. מחלקים להברות: ב-fitment va'-lo. לתעתוק [pakryva'la]. לנתח:

• n - [n] - הצליל של עיצור, הוא חירש, מכפיל זוג - [B] מוצק;

• של - [א] - A תנועה, מוטעמות ;

• k - [א] - קול ACC, הוא חירש, אדם [פסק - ז] ..., יציב ואיתן.

• p - [טז] - הצליל של עיצור, מהדהד, כך מוזר צוֹלְלוּת, קשה;

• ים - [הים] - היא תנועה, במצב המוטעם;

• . ב - [ב] - הצליל של ה- ACC מצלצל, לאדות אותו - [F], המשרד;

• ו - [א "] - קול התנועה במצב ההלם;

• . L - [L] - קול ACC מתייחס מהדהד, כך מזווג, קשה ,.

• של - [א] - עיצור, מוטעמות.

סה"כ: 9 אותיות במילה נשמעות ו 9; מספרם זהה.

דוגמא שנייה

בואו לראות איך לנתח את המילה "חברים" של צלילים. אנו פועלים על ערכה כבר מתוכננת. מחלקים אותו להברות, שנכבה את המבטא: דרו-zya". עכשיו אנחנו כותבים בצורה עבדה: [druz'y'a ']. וניתוח:

• ד - [ז] - עיצור, זה זוג זיווג sonant - [T], מוצק;

• p - [pi] - ACC, הביע sonorant, מזווג, ;. מוצק

• y - [ב] - תנועה, מוטעמות;

• . S - [s'] - ACC מצלצל, זוג חירשים - [עם] הרך וגם מכפיל [ים];

• ים - מציין אין קול;

• ואני - [D "] --תנועה למחצה, שיחות הן תמיד כל כך מוזרות, תמיד רכות;

• [א '] - השפעת התנועה.

מילה זו 6 אותיות וצלילים 6. מספרם זהה, כלומר. ק L מציין שום צליל, והאות שאני מייעד סימן רך אחרי שני צלילים.

דוגמא שלוש

אנחנו מראים איך לעשות את הניתוח של המילה "שפה" של הצליל. האלגוריתם אתה יודע. כתוב את זה החוצה ולחלק להברות: I-לשון. Zatranskribiruyte: [y'izy'k]. לפרק פונטית:

• ואני - [D "] - חצי תנועה, הבעתי מזווג תמיד פשוט רך;

• [א] - את הצליל של התנועה ו מוטעמת;

• h - [ח] - ACC, שנשמע לזווג זוג - [ג], מוצק .;

• ים - [y '] - תנועה, שבץ;

• k - [א] - זוג חירש עיצור [ד] מוצק.

המילה מורכבת 4 אותיות 5 קולות. מספרם אינו זהה בגלל המכתב שאני עומד התחלה מוחלטת הוא 2 קול.

דוגמא הרביעית

בואו לראות איך זה נראה ניתוח המילה "חלבון" של צלילים. כשהשתחרר לעשות המיקוף: לבן-ka. עכשיו zatranskribiruyte: [b'e'lka]. ולהפוך ניתוח אלפא-קול :

• ב - [B "] - ACC, צלצולים, זיווג, [n], ;. מתון

• דואר - [e '] - תנועה, שבץ;

• l - [L] - ACC, sonorant, Nepara, במקרה זה מוצק; ..

• k - [א] - ACC, חירש, זוג [ד] מוצק; ..

• ו - [א] - תנועה, מוטעמות.

בנאום זה אותו מספר אותיות וצלילים - כדי 5. כפי שאתה יכול לראות, לייצר ניתוח הפונטי של המילה מספיק. חשוב רק לשים לב לניואנסים של ההגייה שלו.

דוגמא החמישית

עכשיו בואו נעשה ניתוח של המילה "אשוח" הצלילים. תלמידים בכיתה ה'זה צריך להיות מעניין. הוא יחזור ולאחד את התכונות פונטי של תנועות כתובות פתקים. Word מורכב אחד הברה, שהוא גם לסטודנטים יוצאי דופן. הוא עבד כדלקמן: [ye'l "]. עכשיו לבצע את הניתוח:

• דואר - [D "] - חצי תנועה, הביע מזווג, רך;

• [E '] - תנועה, שבץ;

• l - [n '] - sonorant העיצור, אולם מזווג, במילה הנתונה הוא רך;

• s - הקול לא אומר.

לפיכך, במילה "ספרוס" 3 מכתב ושלושה קול. המכתב E מייצג 2 צליל T. כדי. ביציעים בתחילת מילים, והצלילים הרכים של סימן זה לא אומר.

אנו להסיק מסקנות

נתנו דוגמאות של ניתוח פונטי של מילות מורכבות מספר שונה של הברות וצלילים. מורה המסביר את הנושא, ללמד את תלמידיהם, צריך לנסות למלא אותם עם מינוח אוצר מילות מתאים. אם כבר מדברים על הצליל, "N", "R", "L", "M", צריך להיקרא מְצַלצֵל שלהם, תוך שהוא מציין זמנית כי הם תמיד מצלצל, ועל כן אין זוג voicelessness. [ש] sonorant הוא לא, אבל גם פשוט מצלצל, ועל פרמטר זה נמצא סמוך 4 הקודם. יתר על כן, היה נהוג לחשוב בעבר כי זה מתייחס לקול עיצור, אבל זה הוגן לכנות את חצי תנועה, t. כדי. הוא מאוד קרוב לצליל [ו]. איך עדיף לזכור אותם? שיא ילדי משפט: "לא ראינו חברתה." בחודש זה, וכולל את כל צוֹלְלוּת.

ניתוח מקרים מיוחדים

על מנת לקבוע את המבנה הפונטי כראוי של המילה, חשוב להיות מסוגל להקשיב לו. לדוגמא, בצורת המילה "הסוסים" יהיו תצוגה של השעתוק: [lashyd'e'y "], 'גשם' - [do'sch"]. תלמידים בכיתת ה'להבין את עצמך עם מקרים אלה ודומים קשה. לכן, המורה צריך לנסות לנתח את הלקחים של דוגמאות מעניינות ולשים לב התלמידים כמה דקויות השפה. בהתייחס לכך, ומילים כמו "חג", "שמרים", כלומר. א, לאחר הוכפל או עיצורים unpronounceable. בפועל, הוא כדלקמן: ניק-חול, [pra'z'n'ik]; drozh גב [dro'zhy]. מעל "G" צריך למתוח את הקו, המציין את משך הצליל. לא סטנדרטי פה את תפקיד I. המכתב הנה, זה מתייחס ים הצליל.

על תפקידו של שעתוק

מה מילה בהכרח צריכה להיות עבד? ניתוח פונטי עוזר לראות תמונה גרפית של האסימון. א, להדגים כיצד המילה מופיעה מעטפת הצליל שלה. מהי המטרה הכללית של ניתוח כזה? זה לא רק השוואה של יחידות השפה (אותיות, צלילים, המספר שלהם). ניתוח פונטי מאפשר להתחקות, שבה עמד באותו המכתב מייצג צליל שונה. לפיכך, מקובל לחשוב כי בשפה הרוסיה, ההברה "e" הוא תמיד במצב של הלם חזק. עם זאת, כדברים ממוצא זר, כלל זה לא עובד. כנ"ל לגבי הרכב המורכב של אסימונים, מורכב משתיים או יותר שורשיים. לדוגמא, שם תואר ליבות משולשות. תמלול הוא כדלקמן: [tr'ioh'a'd'irny "]. כפי שאתה יכול לראות, צליל הקשית כאן [א].

בסוגיית המיקוף

מיקוף - אותה שאלה די קשה תלמידי כיתה ה '. בדרך כלל המורה מפנה את הילדים כלל כזה: כמו המילה של תנועות, כל כך הרבה הברות. Fe 2 יחיד הברות; במקלחת-ka 3 הברות. זה מה שנקרא מקרים פשוט שבו תנועות הן בסביבה מוכנה. קצת יותר מסובך עבור ילדי המצב שונה. לדוגמה, המילה "כחול" הוא ציין תנועה. תלמידים מתקשים כיצד לחלק להברות אפשרויות כאלה. יש צורך להסביר להם כי בדרך כלל יש נשאר זהה: B-nya-I (3 הברות).

אלו הם המאפיינים שנצפו ניתוח פונטי.