פונקציות אבחון פדגוגי בסיסי

כל מיני פעילויות ההוראה קשורה לאבחון. ק ד Ushinsky נחשב זה חלק בלתי נפרד מהעבודה של מורים. שימוש בסוגים שונים של הערכה חינוכית, המורה מנתחת את האפקטיביות של חינוך והכשרה. בעזרת תוכניות שונות, מפות, שאלונים, המורה מזהה את הגורמים העיקריים לביצועים ירודים, מחפש דרכים כדי לחסל אותם.

חשיבותו של האבחון

אבחון פדגוגי מתייחס לסוגי הפעילות הפדגוגית, קודם כל, מדובר ביחסים של התלמיד והמורה. הדבר בא לידי ביטוי בצורה של שליטה ועבודה עצמאית, הכנת מפרטים. בנוסף אבחון פנימי, בדיקה חיצונית אפשרית שנועד להעריך את טיבם ויכולת של בתי ספר, עבודה מקצועית של מורים.

תכונות של המונח

על מנת לנתח את סוגי הערכה חינוכית, קריטריוני ביצועים מרכזיים, אנו רואים את המאפיינים של המונח.

אבחון פדגוגי כרוך מחקר שנועד לשפר את שיטות חינוך והדרכה, הפיתוח של התלמיד היחיד. בשל התוצאות שהתקבלו במחקר, אתה יכול לקבל מידע רב ערך על מקצועיות המורה הכי הספר.

שיטות המשמשות בתהליך האבחון, תכונות גיל מתאימות תלמידים.

מכשירים

חינוכית האבחנה מתבססת על אלגוריתם מיוחד, שפותח על ידי רופאים, פסיכולוגים ומורים. נכון לעכשיו, יש שינוי הדרגתי במערכת החינוך הרוסיה ממגרש אימונים קלסיים להיווצרות אישית שפותחו בהרמוניה של הילד.

טרנספורמציות אלו פדגוגיה לאומית מצביעות על השימוש בכלים חדשים לניתוח תוצאות חינוכיות, משלימות, השוואה של העובדות, למצוא דרכים לטפל בבעיות שזוהו.

פונקציות בסיסיות

אבחון פדגוגי היא לזהות את המשוב של תהליכים חינוכיים. נתוני אבחון על רמת ההכשרה וחינוך תלמידים קבלו בשלבים שונים של התפתחותם, מעשה כסוג העיקרי של מידע עבור יישור עוקב של התהליך הפדגוגי. נכון לעכשיו, מערכת מיוחדת של הערכה של פעילויות חינוכיות והכשרה של בית הספר, אשר נערך על ידי דירוג של המוסדות הטובים החינוכיים. הסוגים העיקריים של אבחון פדגוגי לבצע פעולות ספציפיות: הערכה, בקרה ומשוב של התהליך.

משוב

המהות של פונקציה זו היא להשתמש בנתוני אבחון על רמת החינוך והאווירה של תלמידים לפעילויות חינוכיות נוספות. פסיכולוגים, מורים בכיתה, עריכת בדיקות אבחון, השוואת הישגים בפועל של כל ילד עם היכולות שלו, להסיק על השלמות של עבודה, מחפשים דרכים לשנות את המצב.

המשימה החשובה ביותר של ערכה חינוכית המודרנית היא ליצור תנאים למורים ולתלמידים של התוצאות של התהליך החינוכי ואימון, מבעוד מועד כדי לבצע התאמה.

שַׁמַאִי

כל מיני הערכה החינוכית צמוד פעילויות הערכה. הערכה מורכבת ומקיפה יש כמה היבטים:

• רגולציה מתקנת;
• ערכי;
• מדידה;
• מאתגר.

הודות לניתוח הערכי מועשר ייצוג סטודנט של עצמם, אנשים אחרים. באותו לתלמידים הזדמנות להשוות העבודה שלהם, המוסרי, איכויות אסתטיות עם דרישות כי הם העלו על ידי החברה המודרנית.

תודה והערכה פדגוגית אפשר להשוות את מעשיהם עם הנורמות, לפתח קו משלהם של התנהגות, ליצור קשרים עם אנשים אחרים.

אחרי שהבין אובייקטיבי בהערכת התלמיד הנו הפיתוח של תכונות חיוביות, התלמיד מנסה להיפטר והחסרונות שלהם. זוהי הערכה החינוכית פרמטר המדידה היא גירוי עבור תלמיד חינוך עצמי. מתי לבצע השוואה של הצלחות והישגים שלהם עם בחורים אחרים תלמיד יוצר מעמד חברתי משלהם.

פונקציה ניהולית

בהתחשב בפונקציות הבסיסיות וסוגי ערכה חינוכית, נציין ו גרם ניהול. פונקציה זו קשורה הניתוח של התפתחות האישיות של הילד, הופכת את הקהילה לבית הספר. ישנן שלוש גרסאות של האבחנה: הראשונית, הנוכחי, סופי.

האבחנה הראשונית קשורה למעמד צוות תכנון, ניהול. לפני המורה יקבע את משימות חינוכיות כי יבוצע ב לרבע או חצי שנה, היא מעריכה את רמת במחלקות הרבייה.

קולקטיבי בכיתת מחקר אבחון

הסוגים העיקריים של אבחון חברתי וחינוכי ספר לצוות המחקר, יכולים להיות משלושה סוגים. הגרסה הראשונה של המחקר עבור צוות כיתה חדש שאינה מוכר למורה. האבחנה השנייה עבור הכיתה שבה המורה הוא רק מתחיל בפעילות חינוכית. האפשרות השלישית מיועדת לניתוח בכיתה, ידוע למורה.

בשלב ההיכרות הראשונה עם ראש הסטודנטים בכיתה באמצעות אבחנה ראשונית מתרחש תלמידי מחקר מקיפים. הבא, המורה אינו מנתח תלמיד בנפרד ובגרות של קיבוצים בכיתה. בשלב השלישי של מורה הניתוח מבצע אבחון סלקטיבית, מנתח את ההישגים האישיים של תלמידים, את האפקטיביות של קיבוצים בכיתה.

התוצאות של מחקר חינוכי

אובייקטיביות השלמות של המידע שהתקבל בשלב הראשון והשני, מאפשר למורה לתכנן את הפעילות החינוכית, את הפיתוח של בית הספר המתאים ביותר.

ישנם סוגים שונים של אבחון פדגוגי. הבדיקות כי ההשפעה תלויה במאפייני הקולקטיב בכיתה, תלמידים בודדים.

אבחון תיקון (נוכחי) מבוצע בתהליך של קבוצות בכיתת פעילות. זה נותן למורה ההזדמנות להתמקד שינויים יצאו לאור בבית בכיתה, המתרחשים עם חברי צוות. במקביל העריך את התקינות של משימות חינוכיות המוקצות מורה בכיתה בשלבים הקודמים.

סוגים אלו של הערכה פסיכולוגית וחינוכית שמסייעים למורים בזמן הקצר ביותר האפשרי כדי לבצע את ההתאמה של פעילותם, כדי לבצע שינויים המתודולוגיה של פעילויות חינוכיות. בעזרתו של מורה אבחנה מתקנת מעודדת עצמאות, יצירתיות האינדיבידואליות של תלמידיהם.

אבחנה נוכחית משמשת כבדיקה מהירה, זה מאפשר למורה לקבל החלטות על פעילות המעקב פדגוגי.

עקרונות של בדיקות אבחוניות

אבחון פדגוגי סוגים שונים המבוססים על עקרונות מסוימים.

מחקר הוליסטית של התופעה הפדגוגית כרוך בשימוש בגישה שיטתית, הקמת מערכת היחסים בין תכונות אישיות ומאפיינים של הקבוצה.

כל מיני האבחון פדגוגי בגן המבוסס על חשבון גורמים חיצוניים על התפתחות האדם של ילדים בגיל רכים, לחסל את ההשפעה, השפעה שלילית על התהליך החינוכי.

מנטור מבצע בדיקות מרובות של אותו למעשה פדגוגי, תוך שימוש בשיטות מחקר שונה כדי לקבל תוצאות אמינות.

גישה משולבת מחקרי אבחון, על פי מומחים, היא השיטה העיקרית בשימוש פדגוגיה מקומית מודרנית. רק גישה כזו אנחנו יכולים לדבר על איך להשיג תוצאות אובייקטיביות, נכון ומדויק הערכה של מקצועיות המורה.

מקום מיוחד פדגוגיה לוקח עקרון האובייקטיביות. יש כל תלמיד תכונות פרט מסוימים, אשר יש לשקול בעת בחירת תכנית להכשרת מורים.

מסקנה

לעתים קרובות את הקשר בין התלמידים והמורה בכיתה נעמד על גורמים סובייקטיביים. המורה יוצר לעצמו דעה על כל תלמיד, על בסיס מידע שהתקבל מעמיתים, החבר'ה האחרים. על מנת לקבל חונך לגבש השקפה אובייקטיבית של חניכיהם, הכרחי לבצע סוגים שונים של הערכה חינוכית.

רק בדרך זו הוא ישמש ידי עקרון האובייקטיביות, אשר יסייעו למורה לבחור את בעיות החינוך, כדי להתאים את הפעילות המקצועית שלהם כדי להשיג את ההתפתחות המקסימלית של האינדיבידואליות של כל ילד, כדי לקבל מגמה חיובית להפוך צוות הכיתה.

העיקרון אובייקטיוויות דורש אימות של כל עובדה של שיטות שונות של הלימוד לילד (בכיתה), כמו גם השוואה בין התוצאות של מחקר עם העובדות מתקבלות על ידי מורים אחרים, ניתוח של הנתונים.

החוקר, תפקיד שמשמש בתור מורה בכיתה, לא צריך לבנות את עבודתם על דעה סובייקטיבית שלהם, זה דווקא המקצועיות של המורה המודרני.

מאז האבחון, הנערך במוסדות חינוך, חינוך ויש לו תפקיד חינוכי, אתה חייב להתאים באופן אורגני לתוך המבנה של הפעילויות החינוכיות שלה.

בפיתוח מתודולוגיה לביצוע מורה למדעי אבחון יש להמיר את הטכניקות הללו לצורה של חינוך והכשרה.

ניתן לראות ילדים תכונות האישיות של במהלך הדברים הרגיל של העסק, ולכן המשימה העיקרית של כל מורה בכיתה היא מעורבותם הפעילה של התלמידים בחוגים.

בין הטעויות הנפוצות אשר מבוצעות על ידי מורים צעירים, שורר הזהות של ניתוח לילד היא להקה מגניבה. כדי האבחון פדגוגי היה מדויק ומלא, הוא חייב להעריך לא רק את המאפיינים האישיים של התלמיד, אלא גם מערכת היחסים שלה עם שאר חברי הקולקטיב בכיתה.