כמה מילים לדקה יש לקרוא בכיתה א '- תקנים ודרישות

בעולם של היום, ההורים משלמים תשומת לב רבה בהכנת הילדים לבית הספר. לעתים קרובות, כיתת א'בעתיד שהורים מלמד חשבון, וחלקם מסוגל לכתוב. הורים לתת חשיבות מיוחדת לקרוא. תלמידי כיתה א 'בעתיד רב לא יודעים את האלפבית בלבד, אבל כבר יש כישורים ראשוניים - מסוגלים לשלב בין האותיות להברות והברות במילות.

היכולת לקרוא - אחת הדרכים היעילות ביותר של תמרון המסה המקיפה של מידע. תשומת לב מיוחדת מוקדשת הטכניקה. אחרי הכל, חשוב לא רק את היכולת לקרוא במהירות ובאופן מדויק, אלא גם תפיסה מודעת הטקסט פלוס לשימור כוונתו האמנותית, הביע בהגיית ביטוי. במילים אחרות, יש צורך לתת חשיבות לא רק איך וכיצד מילים רבות לדקה צריך לקרוא בכיתה א ', אלא על ידי הצגת שאלות ספציפיות על הטקסט, כדי לברר אם הקורא להבין את משמעות התכנים של המעבר. זה יהיה לפתח את כושר הדיבור והזיכרון של הילד, להגביר את הרמה הרוחנית שלה. בנוסף, הוא ילמד על הדעת ולגבש דעה.

אז כמה מילים לדקה צריך לקרוא בכיתה אל"ף? המורה נדרש לפקח ולהקליט את התוצאות, אשר מגיעה ילד במהלך ההתפתחות של מיומנויות. מהירות קריאה בכיתת 1 חייבת להיות בתוך פרמטרים מסוימים. התוצאות נרשמות באופן רציף לאורך כל שנת הלימודים, ואחרי כל רבעון, למעט הראשון, לעבור מדידות מלאות.

הדרישות הנורמטיביות, אשר ציינו את מספר מילות לדקה צריכות לקרוא בכיתת אל"ף. כדי לקבל אומדן של "חמש" במחצית הראשונה של אימון התלמיד חייב לקרוא לפחות עשרים מילים לדקה. עד סוף הרבעון השלישי גדל המספר שלושים וחמש, ועל ידי תום המחזור הראשון כדי לקבל ילד "מעולה" מחויב לבטא יותר מארבעים מילות של טקסט. חשוב לא רק   לבדוק את מהירות הקריאה, אלא גם לשים לב איך הילד עושה. מורה דורש כי תלמיד מבטא את המילים כמכלול, ברור הדגשת הסוף, ומעל לכל, מודע למשמעות של קריאה.

ברר כמה מילים לדקה צריך לקרוא בכיתה א ', אתה חייב לקחת בחשבון את המורכבות של הטקסט המוצע לקריאה. בתחילת דבריו למידה במשפטים מורכבים הברות דומות או הברות עם אותו ניקוד, כגון ma-ma, שיתוף lo ka-sha. קטעים נוספים של עבודות הציגו, המכילים הברות מורכבות יותר. לאחר הפיתוח הראשוני של מיומנויות קריאה בטקסטים לכלול מילים הברתיות, הברות עם שריקה, מורכבת, עם שילוב של עיצורים. חשוב כי בסופו של השלב השלישי של תלמיד כיתה א לא רק לקרוא אך ורק הברות (לא כוסמין) ו אקספרסיבי, אלא גם הצליח peresskazyvat לקרוא בקצרה. בשלב הסופי מוזמן לקרוא לא פרוזה בלבד אלא גם שירה.

סיבוך הדרגתית של טקסטים יעזור לבנות לילד בכיתה א 'בבית היכולת של הקוראים כדי להגביר עוד יותר את המהירות של ההגייה, מה שהופך קריאה לא רק מכשיר של רכישת ידע, אלא גם מקור של הנאה. בנוסף, קריאה - סוג מיוחד של אמנותי ואסתטי, דיבור התפתחות אינטלקטואלית של אדם. במהלך אימון הילד להרכיב כישורי שפה, אשר מהווה גורם ברכישה המוצלחת של ידע לא רק בבית הספר, אלא גם שימושי לו בחיים בעתיד, המבוגר שלו.