מהי השאלה declensional? מקרה ושאלות סמנטיות

לא מילה אחת בשפה הרוסית בהצעה לא יכול להתקיים באופן עצמאי. על מנת ההצהרה להיות משמעותי, שחייב להיות קשר בין כל חלקיו. קשר זה נקרא תחביר, אשר נוצר על ידי המערכת במקרה של השפה הרוסית. סה"כ של עשר מכות, אבל למד בבית הספר שש, אך בנאום פשוט משתמשים הכל בשלמותו, למרות שהם שנויים במחלוקת מעמד declensional.

תפקידו של המקרים

ככל שהחיבור נוצר המילים במשפט? איזה חלק של נאום נוטה? כמו ההיווצרות של צורות חדשות של המילה? איך לשים שאלות בקרב הצעות חברים? אילו שאלות declensional תארים, שמות עצם וחלקים אחרים של דיבור? אלה ונושאים רבים אחרים הקשורים לחלק הזה של השפה הרוסית נלמדת בבתי הספר, החל בכיתה ג '. בשפה הרוסיה השתנה, או להישען על מקרים כאלה בחלקים של נאום: שם עצם, כינוי גוף, שמות תואר, ספרה. וזה בא לידי ביטוי השינוי של קצוות. וכדי לקבוע את המקרה של כל אחת מהמילים, אם לנסח זאת שאלת declensional.

למעשה, ללמוד להבין את זה לא קשה בנושא זה. כדי לעשות זאת, הילדים להציע שירים מעניינים ואפילו מצחיקים, כל מילה מתחילה באות גדולה של רשימת מקרים. לדוגמא: הוא כי ויולדו בנות אבנו הורה חיתולים גרורים.

מערכת מקרה של השפה הרוסית

בהתאם התפקידים המבוצעים על ידי עצם ניתן לשנות על מקרים. תהליך זה נקרא דחייה, והודות לו מן המילים במשפט יש תפקיד תחבירי ולתקשר אחד עם השני. אחרת, זה היה רק רשימה של אוצר המילים. הנה declensional שאלות של השפה הרוסית, אשר מגדירים את תפקידו של שם עצם במשפט:

כנושא, או MI. בית אב p.- - מי? מה?

יחס הקניין, או R n -. Masters בבית - מישהו? מה?

יַחֲסַת אֶל, או ד n -. האדון, בבית - למי? מה?

הפעול, או B n -. בית מאסטרס - למי? מה?

n פולשני, או T -. מאסטר, בבית - על ידי מי? מה?

במלות יחס או פ p.- על בעל הבית - עבור מי? מה?

כל affixes, למעט nominative, נקרא "עקיף" והוא יכול להיות מועסק עם התירוץ ובלי זה (זהו חלק עזר דיבור משמש כדי להבהיר את המשמעות של המילה). החריג כאן הוא המקרה במלות היחס רק שאחד הרשימה כולה משמש אך ורק עם מילת יחס.

להכיר לתלמידים את המערכת מתחיל בכל פעם אותו הדפוס: הראשונה, ילדים מוזמנים לקבוע את שיטת שאלת בחירת declensional לאחר שהביע את שם במקרה, ולבסוף את התפקיד של מילות במשפט, כלומר, איך חבר ההצעות, הוא ראשוני או משני.

nominative

ההיכר העיקרי כאן הוא שהמילה בלשון היחידה במקרה כנושא, הוא תמיד בצורה הראשונית. ההצעה היא, אם יחיד או רבים מילים תמיד לשמש מסגרת דקדוקיים, כלומר הנושא.

לדוגמא: "(? שאלה Declensional - מי) הילד הוא (מה עושה?) לבית הספר." הנה, את הביטוי "הילד הולך" הוא בסיס דקדוקיים, ואת המילה "ילד" עומדת במקרה כנושא.

אבל כדי להפוך הצעה כזאת, שבה הנושא הוא לא במקרה כנושא, זה פשוט בלתי אפשרי.

יַחֲסַת שֶׁל

רוב הקושי כאן הוא כי השולחן של מקרה מנפיק מילות שאלה דומות, במיוחד בכל נוגע הקניין ואת הפעול. והנה לעזרת מילות יחס. לכן, מילת היחס "בלי", "יש", "אל", "מן", "מן", "אל" משמשים רק עם מילים של p פ. ככלל, הם נכללים השאלה עצמה.

לדוגמה:

• "אי אפשר שלא ונעליים (בלי מה?)."
• "מרק דגים (ממה?)."
• "הילדה היתה מסבתה (ממי?)."

יַחֲסַת אֶל

הנה ההגדרה של הטופס את המילים קצת יותר קל, אבל אז יש גם בעיות declensional סמנטיות. מה זה אומר?

לדוגמא: "הילדים קופצים על המסדרון (עבור מה - שאלת declensional; שם - תחושה?)."

חשוב להבחין בין אלה סוגים של שאלות, כי, באמצעות טופס סמנטי, לא תוכל לקבוע את התיק בצורה נכונה.

ראוי גם לציין כי מילת היחס "ל" משמש רק כדי ד n., בעוד "על" יכול להתרחש ב n., וד n., ו פ p.

יַחֲסַת אֶת

במקרה זה צורות יכולות להיות גם כמה מורכבות כי בקביעת השאלות שלה. מכיוון שהם דומים nominative ו יַחֲסַת אֶל.

לדוגמא, אתה יכול לקחת הצעה מעניינת, שזה לשונו:

"עכבר ראה עכבר." - אנחנו כאן מדברים על העכבר, אשר ראה את העכבר, אבל חלק מהמילים יהיה כפוף? משלים את ההצעה, ואז נקבל: "העכבר ראה את העכבר, עוף וברווז." זה הופך מיד ברור מי מבין את המילים הוא חלק מהיסודות דקדוקיים. לכן השפה הרוסית לעתים קרובות יותר את הנושא עומד מול הנשוא. אז, ברור כי אחת המילים הצורכות I. n., אבל איך לקבוע את הצורה של השני? זה ר 'n., או B. n.? ואנחנו צריכים להפעיל שוב את הטיעונים. לא צריך למשוך את המילים מהקשרן, יש צורך לשים את השאלה ישירות הנשוא: - "עכבר ראה (מישהו?) את העכבר."

עם מילות תירוצים כאלה המשמשים הפעול "על", "דרך", "דרך", "על".

פולשני

ככלל, המילים שבהן נעשה שימוש במקרה אינסטרומנטלי, מחובר ישירות עם הנשוא, והם משמשים עם מילות יחס "על" ו "off". לכן, במשפט הראשון של בסיס שחרור דקדוקיים, ולאחר מכן לקבוע את המקרה מהווה את החברים המשניים. עם זאת, זה קורה גם כי ההצעה עשויה להיות בסיס דקדוקיים שלם. והנה חשוב להבין את ההקשר של נשוא אפשרי. לדוגמא: "חברי סנאים עם בליטה, חתול עם עכבר, וכן דשא ארנב."

בסיס הצעה "חלבון ידידותי", "חתול" ו "ארנב" - מתוך ההקשר ברור כי בכל חלקי ההצעה נשואה אחד יכול לשמש - "חברים" הכנסנו אותו את השאלה "מי?". על שאלות declensional נענות על ידי המילה "עם העכבר" והמילים "דשא".

במלות יחס

יש nominative זה מוזרויות משלו: המילים אינן משמשות ללא מילות יחס. ישנם גם צצים נושאים סמנטיים שצריכים ללמוד לנפות. לדוגמה:

• "הילד צייר (איפה? מה?) בעץ האלבום."
• "מלפפונים גדלים (איפה? על מה?) על המיטה."
• "זאבים מצויים (איפה? מה?) ביער."

השאלה היא תמיד להרכיב עם השימוש בתירוץ המשפט.

affixes האחר

בנוסף שש המכות הגדולות, אשר כלולות בתכנית הלימודים, ישנם מקרים נוספים שנקראו.

• שהווקאטיב, או שהווקאטיב. בדרך כלל, בצורה זו משמשת כאשר מתייחס לכל אדם. לדוגמה: אניה - Im.p. ו Anh - שהווקאטיב. במקרה הזה לא נוצר לאחרונה, ואת צורותיה נשתמרו מימי קדם ועד היום, במילותיו, "אדונים, אדונים", "עמילן", "אבא", וכן הלאה.
• כמותית-הפרדת ריחוף עם העכבר או יחס הקניין השני. בדרך כלל, בבית הספר כל צורות תמותה מיוחסות הקניין.
• מקומי, או יַחֲסַת הַמָקוֹם. טופס זה מוחלף לעתים קרובות על ידי מקרה במלות יחס, אך במקרים מסוימים הם יכולים להיות מופרדים. לדוגמא: "ארון" - מה? ו "בארון" - לאן?
• מקור או פולשני. במקרה זה, עצם פירושו המקום או תחילתו של התנועה ועל ידי לחץ מקומי משתחרר. לדוגמה, "באתי אל מחוץ ליער."

עיון בחומר זה ניתן תשומת לב מיוחדת בבתי הספר. זה מובן לדעת את המורכבות של מערכת היחסים של מילות במשפט, אתה יכול להיות בטוח של אוריינות דיבור בכל הסיומות הנכונות. זה ימנע טעויות רבות בשיחה ובכתב, וזה מאוד חשוב בימינו של למדנות וטכנולוגיות גדולות.