נושא הפעילות - מה זה? סובייקט לאובייקט של פעילות

סובייקט לאובייקט של פעילות - קטגוריות חשובות בקוגניציה. השתקפות שגויה של הפרטים של יחסי סובייקט-אובייקט ביישומים מעשיים ספציפיים יכולה להוביל לתוצאות חמורות עבור חבריה. במאמר להבחין בין מושגים אלה עם דוגמאות קונקרטיות.

מההיסטוריה של ההיווצרות של המונח

בהיסטוריה של ידיעת ההבחנה של תפקידים אקטיביים ופסיביים עבור משתתפים הניח מסורת מאז ימי קדם. נושא פעילות - זה הבסיס, העיקרון הפעיל של כל תהליך. אם ניקח בחשבון את המונח כפי שנגזר מהמילה הלטינית "subjectus" - העומדת בבסיסו של עיקרון כלשהו, אפשר לפרש את המושג של דה יורה כעקרון פעיל של כל צורת חיים: תודעה, הטבע והחברה. עבור אריסטו, הרעיון של הנושא משמש במובן של חומר ראשוני, בתחילה המוחלטת של כל תנועה והתפתחות.

רק עם הפילוסוף בן המאה השבע-עשרה, רנה Dekart הציגה את ההתנגדות של שני העקרונות בקוגניציה. הנושא - מי יודע, האובייקט - משהו מופנה פעילות. ערך שדה אפיסטמולוגי מונח זה והשתמש כיום. זה, ומעל לכל, קטגוריות של היגיון.

לוגיקה - המדע של העקביות של חשיבה. ובכל זאת, כדאי לציין כי תמות במבט ראשון, לחשוב טעויות לפעמים להוביל לתוצאות טרגיות. חוסר ההבנה של תפקידה וחשיבותה של הנושא בהתפתחות הגלובלית צורות חיים חברתיים - עם טעות גדולה.

מהו הנושא של פעילות

הבה נבחן את המשמעות המודרנית של המושג בתחומים שונים של יישום.

• במובן הפילוסופי, הנושא של פעילות - הוא אדם ללמוד באופן פעיל על המציאות (האובייקט) והופך אותו בתהליך הלמידה.
• בתחום הסוציולוגי, הנושא יכול לפעול כאדם, קבוצה, חברה, והאנושות כולה, כלומר, כל חבר אינטראקציה חברתית.
• הישות המשפטית היא הערך של יחסי הספק, ניחן זכויות וחובות לחברים אחרים של החברה. זה יכול להיות אדם או ישות מסוים.
• בפסיכולוגיה, נושא מבצע אדם, המוביל של מאפיינים פסיכולוגיים ומאפיינים.

המהות של הגיוון בסביבה אובייקטיבית זה נשארת זהה: הנושא - פעילויות עיקרון פעילות המופנות אל האובייקט של ידע ופיתוח מעשי של המציאות הסובבת.

מטרת הפעילות: מה הם המאפיינים?

אם הנושא נושא את העיקרון הפעיל, האובייקט נשוא פעילותה. בהיסטוריה של ידע שהוא מוכר את התפקיד הפעיל של אדם, הפסיבי - העולם סביבם. היכולת סוואי בשל חושבת ויצירתיות הייתה האדם ייחס במקור תחילתו של טרנספורמטיבי בטבע. עם התפתחות מדע טבע ואת ההבנה של חוקי הפיזיקה הוא משנה את תפקידו של האובייקט בתהליך הלמידה. כוחה של התנגדות מצד האובייקט הוא ניחן גם עם פעילות ומשפיע, בתורו, בנושא של ידע. יתר על כן, את הנושא ואת מטרת הפעילות במהלך התגובה עשוי להיות הפוך. לכן, הידע חייב להמשיך מתוך עקרון שיתוף הפעולה אינו בהבנת האוריינטציה ליניארי של האובייקט מצד הגבר, אלא באחדות דיאלקטית של המשתתפים לומדים בתהליך.

אדם כנושא פעילות

השפעה למהפך גדולה בתהליך של קוגניציה של הטבע על ידי אדם. וגם זה שהוא מופיע כנושא פעילות. דוגמה לכך - את כל ההיסטוריה של המדע. התוצאה של פעילות אנושית היא ציביליזציה.

מצד השני, האדם כנושא של ידע הוא נושא מרכזי של המחזור השלם של מחקרים של מדעי רוח. וגם במקרה הזה הוא גם משמש כאובייקט של ידע. מטמורפוזה של טרנספורמציה אנושית של הסובייקט לאובייקט בכל מקום. זה מוסבר בקלות על ידי הטבע של האדם עצמו.

הוא חלק מהטבע, דרך הקיום של חומר מאורגן. ובמובן הזה, על ידי פועל על הטבע, אדם לעצמו הוא מושא המחקר וטרנספורמציה הפעיל. האחדות הדיאלקטית של שני עקרונות - פעילים, סבילים המתגייר, הלא הנודעת הוא המנוע הגדול של קידמה.

אישיות במערכת היחסים סובייקט-אובייקט

─ הזהות של הפרט הזה, עצמי הבינה דרך הפריזמה של חברה. אדם, נולד בודד עם שילוב ייחודי של מאפיינים מטרי ו הסוציו-פסיכולוגיים, הוא עובר מספר שלבים בתהליך הפיתוח שלה, לפני שהוא הופך לאדם. קודם כל, זה המשפחה ואת הסביבה המקומית, אשר נותן הצצה ראשונה עקרונות ונורמות של החברה. ואז, גן ילדים, בית ספר, לימודים, עבודה ....

בשלבים אלה של היווצרות בחברה בכל שלב לאפשר לאנשים להיות מודעים יותר ויותר של האינדיבידואליות שלהם ולהפוך ליוצר פעיל של המציאות. אישיות כנושא של פעילות היא הלידה הרשמית ─ בשלב בגרות. בנקודה זו, אנשים יכולים לממש את זכויותיהם באופן מלא, אבל האחריות ולשאת באחריות מלאה בחברה.

קו דק ו סכנה גדולה

האם זה כל כך חשוב להבין מה הוא הנושא של פעילות, מה נדרש בטרמינולוגיה כזו במציאות, ואם בעיה זו היא ראויה?

תנו לנו להפוך למציאות. קצת זמן מאז עברו ימים רבים, קוד התרחש בלבול גדול מושגים, המחשה של המהווה את הסיפור של החברה שלנו "בתמונות". נזכיר הזמן שבו אדם נמצא תחת החוקה קיבלה תפקיד של אובייקט. המפלגה הקומוניסטית הייתה דומיננטית, ואת הסלוגן "Mind, הכבוד והמצפון של תקופתנו" הגדירו בבירור את הפעילות של הנושא. עדיפויות נקבעו כדלקמן: המדינה, החברה, האנשים. זהו האדם כנושא פעילות היה במקום האחרון ברשימה של חשיבות לאומית. מושגים מוסריים גדולים ננטשים למסיבת פן. בעיות בתקופה זו נשמרות, וברגע, כאשר אדם נחשב כאמצעי להשגה כל מטרות.

הנבדקים אינם נולדים, הם הופכים

כפי שצוין לעיל, לגיל החוקי היחיד שאדם מתחיל להתבטא כמו הנושא של פעילות. דוגמא - בוגר תיכון. שמונה עשר שנה - אבן דרך שבה להתחיל לספור מבוגרים וחיים עצמאיים. קו זה, אשר פותח את חופש הבחירה של האדם, אחד המאפיינים החברתיים החשובים ביותר של האדם. במהלך תקופה זו, אדם מחליט באופן עצמאי על הגדרה עצמית מקצועית.

סף גיל לבגרות - רק מוסכמה מקובלת מבחינה חברתית. כמו בכל כלל, יש יוצאים מן הכלל, ואפילו ילד יכול להשפיע על העולם את הכוח של כישרון או גאון שלו, פשוט קסם אישי. זה קורה כי מדובר באישיות של הילד קובע את הבחירה של סדרי עדיפויות במשפחה משפיע על היווצרות של ערכי המשפחה. במקרה זה, הילד הופך למשתתף פעיל בהגדרת היסודות ולפעמים התקציב המשפחתי, ואת המשפחה במקרה הזה, זה בשבילו לא רק מדיום של חינוך, אלא גם מושא ההשפעה.

סביבה חינוכית

המערכת הפדגוגית של החברה הסובייטית ─ דוגמא מעולה של יחסים לתלמיד כמתקן אימונים. חינוך בהתאם לסטנדרט של דרישות אחידות ─ תואם לסטנדרטים של מערכת החינוך. כתוצאה מכך, החברה הפכה אישית. הבעיה של פילוס נושא הידע - הפרט - הפכה לבעיה נפוצה של החברה. כדי לטפח חבר מכובד של החברה חשוב כי המערכת עצמה מספקת את חופש המחשבה, הבחירה של התנהגות האדם, ביטויים בסגנון של האישיות שלו, קרנות פרטיות. הנושא של פעילות זו - זה לומד. עם האפשרות של השתתפות פעילה בהגדרת תוכניות וצורות של חינוך, הניהול הקולקטיבי של הילדים. רק סביבה כזאת יכולה להיות מורמת בנושא בעתיד, הוא בקהילה כלכלית וחברתית.

התנהגות אנטי-חברתית בנושא

המונח "נושא" משמש לעתים עם משמעות שלילית. וזה טבעי. הפעילות יכולה להיות גם עם סימן "פלוס", ואת השלט "מינוס". בתחום הפעילות אנטי-חברתית שהיא כפופה פושעת. כל חבר בחברה, הפועלת התנהגות אנטי-חברתית. וגם במקרה הזה, אדם יכול להפגין אנרגיה פעילה, שמטרתה הרס החברה. מכוח האמונה (פעילות חבלנית), המעמד (סמכות פלילית), תלות פסיכולוגית (האלכוהוליזם, התמכרות לסמים ויחסי תלות אחרת) וצורות אחרות של התנהגות בלתי חוקית. במקרה זה גם בקלות לטשטש את הקו בין סובייקט לאובייקט של פעילות. מאז הפרט עצמו מהווה חלק בלתי נפרד והוא אחדות לחלוקה עם העולם שמסביב, ואת התוצאה של חורבן וההרס העצמי הפעיל היא נושא.

גוף אחראי

מאז גילויי עיקרון האדם כנושא הוא השפעתה על הסביבה והפיכתו, הוא אחראי לתוצאות של פעולות אלה. ─ הנושא של פעילות האדם שאחראי על ההשלכות שלה. על העיקרון של החוק הטבעי, "כוח של הכח השווה של התנגדות", הנושא מקבל את מה שהוא נותן לחברה ולטבע. בגלל הבחירה של וריאנטים של התנהגות - זה גם מודעות ההצלחה שלהם בחברה, או הדחייה של ניסיון כזה.

אדם וטבע

טופס מיוחד של אחריות האדם לטבע, כאשר מתגלה כנושא פעילות. זהו ייחסו הערכת הסביבה, השפעה על השינוי הפעיל של הטבע לטובת הציבור.

לעתים קרובות, את הסיכון של סכנה לסביבה ואת ההשלכות של הניצול האכזרי של משאבי טבע מפנים את מקומו החישוב הפרגמטי והרווח אישי. במקרים כאלה, אתה יכול לדבר על ההתנהגות לא רציונלית של הנושא אינו תואם את האינטרסים של סובייקט לאובייקט בתהליך של אינטראקציה.

טבע במקרה זה, היא הופכת לצורה של אסון טבע בנושא של פעילות. קביעת דרגת חופש ואחריות ─ שני קריטריונים עיקריים לבחינת תוצאות פעילות אדם בטבע. כאן אנו בחנו את "הנושא" ואת המושג "אובייקט".