מפגש אוגוסט בבית הספר: נושאים, דו"חות, הצגה של הבמאית והמורים

אוגוסט בבית הספר הוא אירוע מסורתי. זה היה לפני תחילת השנה האקדמית החדשה כי המורים החליטו לסכם את התוצאות, כדי לזהות את התוצאות החיוביות והשליליות של פעילויות חינוכיות ואחרי שעות עבור התקופה שחלפה.

תרחיש של מועצת המורה

אנו מביאים לידיעתך את התסריט המוכן של מועצת מורי אוגוסט. משימתו העיקרית היא לנתח את תוצאות הפעילות של השנה האקדמית, כדי למצוא לקוחות פוטנציאליים לפיתוח הבא של המוסד החינוכי לאור המודרניזציה של החינוך הרוסי. כדי להתחיל במועצה הפדגוגית של אוגוסט בבית הספר יש צורך בברכה של כל המורים, בהצגה בפני צוות המומחים הצעירים, וכן במורים שחזרו לבית הספר לאחר חופשת הלידה.

מבנה מועצת המורה

הבמאי מנתח את תוצאות סקר השאלון, שמטרתו לזהות את רמת הנוחות של צוות בית הספר. על בסיס התוצאות שהושגו, המורה הראשי של בית הספר מודיע על מגוון הנושאים שהוצגו בישיבת צוות ההוראה.

צורת עבודה

על מנת שהמועצה הפדגוגית של אוגוסט בבית הספר תהיה יעילה ביותר, צוות המורים כולו יחולק למספר קבוצות. לדיון, למורים מוצעים נושאים מסוימים. לדוגמה, שיוך שיטתי של מורים בבתי הספר היסודיים מחפש דרכים לשפר את הכישורים המקצועיים של המורים. מורי השפה והספרות הרוסית מנתחים את הבעיות הכרוכות בהכנת התלמידים למסירת ה - OGE ובבדיקת המדינה המאוחדת. במהלך סיעור מוחות כזה, כל מיקרו-קבוצה מפתחת פעילויות משלה, שמטרתן לפתור בעיות מזוהות. מפגש אוגוסט בבית הספר זה מתאים למוסדות החינוך שבהם עובדים מורים יצירתיים ומבריקים.

הגדרת משימות לשנת הלימודים הנוכחית

נאומו של המנהל בישיבת אוגוסט של המועצה הפדגוגית מניח כמה שלבים. ראשית, המורים שהראו תוצאות מצוינות של עבודה, שתלמידיהם הפכו למנצחים ולזוכים בפרס האולימפיאדות, בתחרויות, בכנסים שונים. ואז הפנים הראשי של בית הספר מציב משימות חדשות עבור סגל ההוראה:

• שיפור איכות החינוך;
• יישום תקנים חינוכיים פדרליים של הדור השני;
• שיפור מערכת הפעילות לאחר שעות;
• יישום הכשרה מקצועית של צוות פדגוגי.

אחרי שכל עיקרי השנה הקרובה יפורסמו לצוות המורה, המנהל שולח את הרצפה לסגנו לעבודה אקדמית. נאומו בפגישת אוגוסט של המועצה הפדגוגית מניח מראש ניתוח מלא של תוצאות האולימפיאדות, המחקר והפרויקטים. בנוסף, בצורה של גרפים, המורה הראשי מציג עמיתים עם השוואה של איכות החינוך במשך 2-3 השנים האחרונות. שאלת האפקטיביות של העדות הסופית של מקצועות חובה (השפה הרוסית והמתמטיקה) והדיסציפלינות האקדמיות שנבחרו על ידי תלמידי כיתות י 'ו-י"א, לא נשארו ללא תשומת לב.

הדו"ח על המועצה הפדגוגית של אוגוסט נבנה על ידי המורה הראשי על בסיס כיוונים עדיפות של העבודה של מוסד חינוכי זה.

נוסח דיבור

החינוך המודרני צריך לפתור משימה אחראית ומורכבת - לחנך את האישיות הרב-גונית של הילד. מקירות בית הספר צריכים לצאת צעירים, מכוונים לערכים רוחניים, נורמות תרבותיות. חשיבות מיוחדת ניתנת להיווצרות של הדור הצעיר של הפטריוטיזם, אהבה לארץ מולדת, עבור המולדת שלו. הנושא של המועצה הפדגוגית באוגוסט: "קריאה כדרך לעיצוב אישיות הרמונית". ההשפעה של דבר כזה על התפתחות הרמונית של ילדי בית הספר היא בלתי מעורערת. לכן תשומת לב כזו משולמת למשרד החינוך של הפדרציה הרוסית על ידי הוראה זו משמעת במוסדות חינוך. הספרות משפיעה לא רק על התפתחות האישיות של תלמידי בית הספר, אלא גם על יצירתם של תכונות מוסריות. VA Sukhomlinsky דיבר על חשיבות הקריאה. המורה הרוסי הגדול ציין בעבודותיו כי הקריאה היא המקור להעשרה הרוחנית של האדם. הוא האמין כי הקריאה היא החלון שדרכו ילדים מכירים את העולם הסובב אותם, לומדים את "אני" שלהם. לדברי VA Sukhomlinsky, אינדיקטור של הפוטנציאל הרוחני של החברה ישירות תלוי בתרבות הקוראים.

GEF בחינוך

נושא ישיבת אוגוסט של מועצת המורים נבחר לא במקרה. בהתאם לתקנים החינוכיים הפדרליים החדשים, ההכשרה אינה מוגבלת לתהליך של שליטה במיומנויות מסוימות, בידע, בכישורים, שבסך הכל מייצגים את הבסיס האינסטרומנטלי של העבודה החינוכית של תלמידי בתי הספר, המוצגים בצורה של מטא-נושא ותוצאות למידה. תשומת לב מיוחדת על GEF אמור להיות מוקצה לתהליך של התפתחות האישיות של התלמיד.

אם הסטנדרטים של הדור הראשון לא נתן תשומת לב להתפתחות האינדיבידואליות של כל תלמיד, ולאחר מכן המודרניזציה של מערכת החינוך הרוסי המצב השתנה. עכשיו אחת הדרישות הבסיסיות לחינוך איכותי היא ההתפתחות האישית של תלמידי בתי הספר.

חשיבותה של UUN

פעילויות למידה אישיות אוניברסליות מניחות מראש חינוך עצמי, הערכה מוסרית ומוסרית. הם בלתי אפשריים ללא אותם דוגמאות חינוכיות ודימויים הקיימים בספרות הקלאסית הרוסית. התסריט של מועצת מורי אוגוסט מתבסס על הקלאסיקה הרוסית הידועה, שקריאתה תורמת להיווצרות האישיות הרוחנית והבוגרת של התלמידים. החבר'ה שאוהבים את עבודתם של סופרים ומשוררים רוסיים, הופכים לאישים פעילים ויצירתיים. הספרות הקלאסית מסייעת להם לשמור על טוהר מוסרי, עושר רוחני.

"עיתון המורה" הציג את רעיון החינוך וההתפתחות האישית שמטרתו להעלות את רוח הפטריוטיזם בקרב הדור הצעיר. במסמך זה משתמע הרעיון של "אידיאל חינוכי מודרני מודרני", כלומר חינוך בחומות המוסדות החינוכיים הכלליים של אזרחים מוכשרים, יצירתיים ומוסריים ביותר המסוגלים לקחת חלק פעיל בגורל ארצם, המסוגלים לענות על מעשיהם. המורה הראשי של בית הספר בנאומו מדגיש את הדחיפות של חידושים בהוראת הספרות שמטרתה לשמר ולהחיות את המסורות התרבותיות והרוחניות של העם הרב-לאומי בארצנו. משרד החינוך של RF קבע את ערכי היסוד האנושיים שיש לשקף בתוצאות האישיות של החינוך הפרטי. התנאים הבאים מוקצים להם:

• סובלנות,
• שיתוף פעולה,
• הבנה הדדית,
• ניהול,
• מוסר,
• אחריות,
• יכולת,
• מקצוע,
• ערכים,
• עבודה.

אישיות זו נחשבת כמערכת יחסים אנושית לא רק עם העולם הסובב, אלא גם עם עצמנו.

נאום של מורים

בהקשר לרלוונטיות של החומר הנוגע לקביעת כיוון עבודתו של בית הספר בשנה האקדמית הבאה, ההצגה של מורים במועצת המורים קשורה בחינוך הרוחני והמוסרי של הדור הצעיר על בסיס דוגמאות לספרות הקלאסית.

העבודה "היווצרות האידיאל המוסרי הלאומי על בסיס הקלאסיקה הרוסית" רלוונטית לנושא מועצות המורים הקשורות לחינוך מוסרי. המורים מבחינים בין סובלנית לשלוש רמות של היווצרות באישיות הסובלנית של האידיאל הלאומי. במועצת המנהלים נבחנים הקריטריונים הבסיסיים, לפיה לכל רמה ניתן לבודד את מערכת הערך שלה.

• "קונפורמיזם חיובי" הוא תלמיד בית הספר אשר שולט במערכת של כל הערכים של האידיאל הלאומי, אבל לא יכול להשתמש בידע בחיי היומיום.
• "נושאת ערך" של האידיאל, אשר אימצה את מערכת הערך, אך אינו מבין את החשיבות של היישום שלהם.
• "מתרגם" מיישם את מערכת הערך בחיים האמיתיים, יש לו מושג ברור על מוסר, מוסרי ואזרחי פטריוטי נורמות.

בפדגוגית הפדגוגית מדגיש הפדגוג כי עם ניתוח מפורט של יצירות הספרות הקלאסית הרוסית ניתן להסיק כי קיים שינוי משמעותי בדרישות המוסר והמוסר.

תוכנית לשנה האקדמית

במועצה הפדגוגית באוגוסט , המתקיימת באופן מסורתי בימים האחרונים של הקיץ, נבחנים נושאים של מועצות המורים לכל שנת הלימודים. הכיוונים העיקריים של העבודה השיטתית של הקולקטיב הפדגוגי נבחרים תוך התחשבות במגמות העיקריות שנבחרו כשטחים בעלי עדיפות במוסד חינוכי מסוים. לדוגמה, אם בית הספר מתמקד בחינוך מוסרי, התוכנית של תנועת הצוערים מעובדת. ב DU, שבו את הפעילות של הפעילות קשורה עם פעילויות מחוץ לבית, מעגלים ומועדונים שונים נלמדים, הקשר שלהם עם תהליך הלמידה נבדק.

בחודש אוגוסט נבחרת הפדגוגית בוחנת את מועמדותם של המורים הראויים לעידוד, ומועמדים מועמדותם של עמיתים המועמדים להענקת פרסים ודיפלומות מחלקתיים שונים. בין המאפיינים הייחודיים של המועצה הפדגוגית הראשונה, שאורגנה לאחר חופשת קיץ ארוכה, הוא חגיגת המורים שהחליטו להשלים את פעילותם הפדגוגית המקצועית. עבורם, עמיתים מכינים מתנות מיוחדות, מילים של הערכה ותמיכה.

מפגשי מורים באוגוסט

כסיסמה למפגש אוגוסט של המורים, אנו יכולים לומר את דבריו של א 'דיסטרוויג: "התופעה החשובה ביותר בבית הספר, הנושא המאלף ביותר, הדוגמה החיה ביותר לתלמיד היא המורה עצמו". בנוסף לאירועים בבית הספר, מפגשים ברמה האזורית הפכו מסורתיים. הנושא שלהם נבחר על ידי נציגי רשויות מקומיות, קשורה המשימות העיקריות שנקבעו על ידי הממשלה ומשרד החינוך של הפדרציה הרוסית לפני הקהילה הפדגוגית. ההכנה לאירוע אחראי וחשוב זה מתבצעת מראש. כל משתתף בפגישה כזו יקבל מידע הולם שיידרש במהלך הפעילות הפדגוגית שלאחר מכן.

מסקנה

בהתחשב באופיה הספציפי של המדיניות הלאומית בתחום החינוך, נושאי המפגשים הפדגוגיים לחודש אוגוסט נקבעים על ידי המוסדות החינוכיים עצמם, הרשויות המקומיות. המבנה המשוער של כל הפגישות הללו הוא בערך זהה. ראשית, התוצאות של השנה האחרונה מסכמות, מתגלים הפרקטיקות הפדגוגיות הטובות ביותר, ואז נבחנות הבעיות העיקריות, דרכי פתרונן נקבעות. רגע הסיום של כל מפגש הוא דברי המנהלת של ראש בית הספר ומחלקת החינוך, וכן קונצרט חגיגי קטן לכבוד המורים הטובים ביותר.