בעיות החינוך והמדע המודרני. פתרונות לבעיות ברמת המדינה

השלב הנוכחי של התפתחות טכנולוגית הוביל הזדמנות חסרת תקדים כדי ליצור שיטות חדשות ויעילות יותר מן היסוד ודרכי למידה. יחד עם הגישות המקוריות הזה מתרחשות, וכן בקרב הקהילה המדעית, אשר ממשמשת באופן פעיל על ידי ההתפתחויות האחרונות. עם זאת, לא תמיד כניסתה של מושגים חדשים ותוכניות מקדמות, קבל ברצון על ידי אחראים. אבל לא רק זה מסביר את בעיות החינוך והמדע המודרני, אשר אינם מאפשרים להמשיך את הפיתוח. קיפאון של פעילות פדגוגית, למשל, על ידי מספר גורמים, אשר הם מחוללי המורים ותלמידים כאחד עצמם, ולא יעיל מנגנון מדינה. לקבלת תמונה שלמה יותר של המצב של היום בענפי החינוך והמדע צריך להיות מבט מקרוב על הבעיות ודרכי שלהם לצאת מהמצב הקשה.

בעיות מימון

הפטריוטית מערכת החינוך כבר מזמן נחשב לאחד הטובים בעולם. הסיבה לכך יכולה להיקרא ההתלהבות של סגל ההוראה, אשר ביעילות עם אהבה של אמון כדי למלא את תפקידם. עם זאת, בימינו, חינוך איכותי אינו אפשרי ללא מימון. וזה לא רק על הרמה הנאותה של שכר המורים, בין שהוא עכשיו הרבה מסור באמת אנשי עבודתם. העובדה כי חלוקת הכסף מתוכננת המבוססת על מספר התלמידים. אבל היום גישה כזו אינה יעיל ויוצר אחרות, לא פחות בעיות דחופות של חינוך, כולל המורכבות של הניטור של תלמידי הנוכחות בבית הספר. כדי לעשות זאת, כמה מוסדות לתרגל נהגת שכר מיוחד, אשר לאחר מכן לאסוף דוחות על הכמות בפועל של תלמידים. זאת בשל העובדה כי הכסף שהוקצה לא תמיד תואם את היעדים שנקבעו דווקא בגלל חוסר ההתאמה בין הדמויות הקשורות מספר התלמידים. עם זאת, יש אלטרנטיבה למערכת של מימון, אשר צפויה לייצר כסף ישירות מההורים. לפחות את הבעיות הדחופות ביותר של בתי ספר ממלכתיים טכניים לפתור בדרך זו.

היעדר אנשי מקצוע צעירים

הזדקנות סגל ההוראה היא אחת הבעיות העיקריות של אוניברסיטות מודרניות. נראה כי מדובר בתהליך נורמלי וטבעי, מאז החליף את הדור המבוגר תמיד הגיע מורים צעירים. אבל עם כל שנה שחולפת היא הופכת יותר וברורה יותר "רבייה" האטה של עסקנים צעירים. המצב מחמיר עקב העובדה כי מתוך ראשי ייאוש של מוסדות נאלצים לשכור אנשים עם כישורים בספק. כתוצאה מכך, סובלים את איכות החינוך. אגב, במדע יש בעיות אופי זהה, אך עם מאפיינים משלה. אני חייב לומר כי רבים אנשי מקצוע צעירים בתחילת דרכם המקצועית במדע זה עם ההוראה. זה ואחריו מחקר, כתיבת מאמרים, וכן הלאה. ד אבל כדי לעורר תהליכים אלה שאין להם מספיק של המדינה. שוב, הרבה תלוי חוסר סגל הוראה מספיק כדי להבטיח את האמצעים החומריים.

חוסר מכון ייעוץ קריירה

סקרים מראים תלמידי תיכון, רובם אפילו בשלבים האחרונים של חינוך בסיסי אין מושג ברור בבחירת מקצוע לעתיד. כמובן, אתה יכול לקרוא כמה התמחויות נישות כי יש ביקוש בימינו, אבל בשוק המשתנה במהירות ופיתוח טכנולוגי קשה לומר מה המקצוע יכול להיות שנים שימושיות דרך 5. בהתאם לכך, הבעיות של חינוך ברוסיה, במידה מסוימת הביעו ותלמידי ודאות כדי להשיג את הידע הספציפי שלהם.

לדברי מומחים, התלמידים צריכים להיות מודעים לכיוון האפשרי של התפתחות נוספת מבחינת חינוך. כמובן, זה לא מבטל את הצורך במגוון רחב של ידע. סוג זה של בעיה במערב הוא למשוך אנשים מוצלחים שעשו קריירה בתחום מסוים. ככלל, הוא מוכר על ידי מומחים, מי לחלוק את חוויותיהם עם תלמידים וסטודנטים.

היעדר חינוך אוריינטציה מעשית

מבין הבעיות שתוארו לעיל משתמע אחרת בעיה לא פתורה - חינוך אוריינטציה מעשית. גם אם התלמיד להחליט עבור עצמו כיוון התפתחות נוספת בשלבים המוקדמים, הוא לא יהיה מסוגל לשלוט במיומנויות המעשיות ביותר בתהליך הלמידה. מערכת החינוך הרוסית היא יותר ממוקדת בנושא של מדענים צעירים עם בסיס תיאורטי. בעיות כאלו חינוך ברוסיה להתרחש בעתיד, כאשר בוגרים לא יכולים להתמזג מבחינת פעילות ריאלית. וזה לא כל כך הרבה על מקבל בפועל במובן המסורתי. הרבה יותר חשוב הוא בשלב של אימונים כדי להיות מסוגל לסמוך על עסקאות ושירותים בשוק, לדעת היכן וכיצד מיומנויות ספציפיות עשוי להיות ביקוש.

הזדמנויות הגבלת למחוננים

לשימצה "שוויוניות" הוא עדיין ברשימת הבעיות העיקריות של חינוך לאומי. למרבה הצער, גם המערכת המודרנית אינה מאפשרת לילדים לטפס גבוהים יותר מאשר רוב חבריהם לכיתה. חמש נקודות במערכת, בפרט, אינו מאפשר לעודד סטודנטים שרוצים ללכת מעבר לגבולות של התוכניות הסטנדרטיות. אנחנו יכולים לומר כי העבודה על תוכניות ונהלים סטנדרטיים - אלה הן בעיות נפוצות של חינוך מדע מודרני, אשר תעכבנה את הפיתוח בשני האזורים. מקורי של חשיבה, כמובן, היא דרך הביטוי שלהם, אבל בית הספר והאוניברסיטה צריכה לעשות כל מאמץ כדי לעודד ולתמוך השאיפות הללו. שלא לדבר על חוסר שיטות אימונים בתוך תוכניות בודדות כי הם הרבה יותר יעילים מאשר טכניקות סטנדרטיות, חלקת המאפיינים האישיים של תלמידים.

בעיות להשכלה גבוהה

ב -20 השנים האחרונות ראו סדרה שלמה של שינויים אשר שינו באופן משמעותי להשכלה גבוהה ברוסיה. התוצאה העיקרית של הרפורמה הייתה המסחור של מוסדות להשכלה גבוהים ולספק להם חופש מוחלט מהמדינה. רוב האוניברסיטה המודרנית הוא אולי הארגונים המסחריים שלוקחים כסף עבור שירותיהם מצד תלמידים. כמובן, המצב הזה גורם לבעיות אחרות החינוך והמדע המודרני, אשר, בין היתר, לידי ביטוי ברמה נמוכה של הידע הנרכש. התחל את הבעיות הדומות עם נגישות להשכלה גבוהה. תיאורטית, זה זמין לכל בתי ספר לתארים מתקדמים. זה ואחריו היווצרות של אוניברסיטאות ניואנסים האיוש. הצמיחה של המספר שלהם על רקע הגירעון מחנך מקצועי גם אינה מאפשרת הכשרה ברמה המתאימה.

הסיבות לבעיות

כפי שכבר הוזכר, אחת הסיבות להסביר את הבעיות הנוכחיות בחינוך לא יכול. מצד אחד, זה יכול להיקרא בעמדה חלשה של המדינה, אשר אינו משתתף תמיכה של אוניברסיטאות, בתי ספר מתוקצבים וכמעט לא לעורר תלמידים וסטודנטים לרכוש ידע חדש. אבל הבעיות במערכת החינוך, לא רק בשל מדיניות הממשלה. הסתייגותה של סגל ההוראה ליישם טכנולוגיות חדשות בתהליך הלמידה גורמת לנחשלות של בתי ספר ואוניברסיטות רוסים על רקע מוסדות חינוך אירופיים. לדוגמא, אחד החידושים הגדולים של השנים האחרונות הפך כלים אינטראקטיביים אשר מיושמים באופן פעיל בבתי ספר מערבי רב. אבל אפילו בתי ספר גדולים אינם ששים לקבל חידושים כאלה ברוסיה. כמובן, זה לא יכול להיות בין הסיבות שהובילו את בעיית החינוך המקומי, ולהתעלם הרצון של התלמידים עצמם וסטודנטים ללמוד. אבל הגורמים הללו שזורים זה בזה באופן הדוק עם חוסר בתמריצים ההבנה הכוללת של ההטבות של ידע.

הבעיות העיקריות של מדע

רבות מהבעיות של חינוך מאפיינות גם במדע. בראש ובראשונה הוא היעדר מימון. פעילות בתחום זה דורשת השקעה רבה - רק במקרה הזה, אתה יכול לסמוך על מחקר גבוה ופיתוחים חדשים. אבל בעיות בכלכלת בית קשורות לא רק את ההסדר הטכני של מעבדות. על פי מומחים רבים, המדע הרוסי חסר מוגדר בבירור למטרות ויעדים. כתוצאה מכך, קיים חוסר עקביות של פעילויות, וכתוצאה מכך, חוסר היכולת ליישם את סדר עדיפויות חדשניות.

פתרונות לבעיות

רוב המושגים המציעים ליצור תנאים עבור פתרון טבעי של בעיות חינוכיות, נועד מלכתחילה להתמקד בתלמידים ולא על פיתוח ושיפור מתמיד של הכללים החדשים וסטנדרטים. במילים אחרות, בית הספר לא צריך להכריח ובקרה, וכדי לעורר את ההתפתחות מודאג. מנקודת מבט זו הפתרון של בעיות חינוכיות הוא דרך הדחף עצמי בחיפוש אחר תשובות לשאלות. מצדם, מורים ומחנכים צריכים להעריך פתרונות מוצעים תוך התחשבות במאפיינים הייחודיים של הגישות. חשוב בתהליך זה הוא מרכיב מוטיבציה, וזה עניין התלמיד או הסטודנט למחקרים נוספים.

כיווני פרספקטיבה של התפתחות

וגם בחינוך, במדע זה מסומן פער עצום בין תיאוריה לפרקטיקה. הספר הוא כמעט לא קשורים לשוק העבודה, המנגנונים מהם הידע בעלי כישורים מקצועיים פעילויות מדעיות לא לוקח בחשבון את האינטרסים של קבוצות הפיננסיות. לכן, הכיוון המבטיח ביותר, תנועה אשר יכול לפתור את הבעיות של חינוך במגזר מדע, הוא שילוב של מחשבה תיאורטית פלחי שוק קיימא. האפקטיבי של המיזוג הזה אפשרי רק עם התמיכה של המדינה. עדיין בלי מימון נכון, אי אפשר לדבר על יישום פרויקטים מבטיחים וידע, המבוסס על אותם.

מסקנה

בשנים האחרונות, רוסיה נמצאת בחיפוש אחר השכלה אופטימלית. עדות לכך היא הרפורמה של מגזר זה. עם זאת, ניסיונות לבצע שינויים עד שאתה לפתור את בעיות החינוך והמדע המודרני, ורק שינו את אופיים. אם אנחנו מדברים על האתגרים הדחופים ביותר העומדים בפני היום על ידי המדינה בכיוון זה, קיים חוסר מימון וחוסר התמצאות פעילויות מדעיות וחינוכיות. כלומר, כאשר הפוטנציאל הגבוה של בתי ספר ואוניברסיטות רוסים לספק תשואה צנועה יחסית.